这样的要求，过分吗？

• 让用户选择州属
• 让用户确认开课日期
• 让用户确认全年上课周次
• 生成过程中，避开依据用户选择的州属的公共假期
• 生成过程中，避开教育部规定的学校假期
• 这样的去年教学计划和每周教学计划生成要求，会过分吗？

梦话还是现实？

什么是已经知道的事实？

每一年的全国假期，每一年的各州属假期

什么是比较迟才知道的事实？

教育部的假期

能不能编制一个可让用户：

1. 说明规避马来西亚全国公共假期，
2. 选定在执教的州属
3. 选定开课日期
4. 选定上课周次
5. 依据现有的学习标准/内容标准
6. 依据每周节数
7. 编制含有5E元素
8. 并有空间让老师书写反思
9. 然后还可以导出文字档案WORD的教案？

在AI的加持下，这是梦话还是现实？

同样是编写全年教学计划

同样需要规避马来西亚全国公共假期

同样需要规避自己州属的州假

同样需要设定开课日期以及计算上课周次

同样需要依据现有的学习标准、内容标准

但在设定全年教学计划，一般不会马上设定每日教案

设定好全年教学计划后，还不是要设定每日教案？

我觉得不是梦想了，

多少年来，多少老师

因为这东西，多么痛苦。

现在，感谢神

有了AI，再也不是梦想了。

有兴趣参加建设的话，

不妨让我知道，我们一起编写

华小版1到6年级美术全年教学计划

点击这里前去华小美术页面

华小版理财教育网页

8月20日的会议中，提及所有科目都要尽可能融入理财教育。

            这里，就给大家整理好和带来方便使用的网页。方便直接嵌入校内的学习网页中备用。

点击这里前去华小版的理财Google Site。

在学校的 Google Site > Embed > URL 即可嵌入。

欢迎善用。

同步生成的全年教学计划和每日教学活动（教案）？

下面，和大家分享非常新颖的点子：全自动生成的、同步生成的全年教学活动以及每日教学活动（教案）。

步骤：

1. 准备所有的学习标准。
2. 准备所有的kompetensi或学习领域（方便归类和匹对）
3. 指示人工智能，将所有的学习标准和学习领域，翻译为中文。
4. 指示人工智能，提供让用户决定开学日期的功能。
5. 指示人工智能，提供用户可以确认该学年的上课周期次数。
6. 指示人工智能，依据用户输入的开课日期，上课周次，编写每星期X次节数，每次XX分钟的教学活动。
7. 指示人工智能，编写时候必须采取5E元素，然后清楚列明方便新晋老师或代课老师都可以明白的教学活动。
8. 指示人工智能，在生成后，必须还有空位方便老师书写反思。
9. 指示人工智能，必须采用HTML格式编写。
10. 人工智能完成编写后，将编码拷贝或下载保存起来。
11. 在储存时，留意将XXX（档案名称）的后方，.html而不是典型的 .txt.
12. 当我们将人工智能生成的文字档案（.txt）修改为 .html后，电脑会自动辨识，那是可由浏览器（browser）开启的网页档案。
13. 点击档案后，尝试测试功能。如果功能令人满意，准备移步到云端版。
14. 在 Drive > Google Site >开启新的site
15. 处理好命名后，点击 embed准备嵌入。
16. 将刚才生成的编码，直接拷贝粘贴在里头即可。
17. 关闭画面，确认刊登site完后完成测试即可。
18. 任何不满意的结果，指示人工智能重新整理即可。

为什么要编制和全年教学计划同步的每日教学计划？

1. 不必做2次的工作。之前都是完成每年教学计划（全年计划）后，还要编写每日教学计划（教案）。现在，用户确认了开学日期和全年上课周次后，直接即可同步生成。
2. 直接生成有5E元素的教案。让每一个使用的老师，基于相同的学习标准和各领域的掌握能力（kompetensi），直接即可生成全年教学计划和每日教学计划。
3. 同步后，教师即可直接跟着教案，检查自身教学进度即可。与其绞尽脑汁编写教案，还不如好好准备教材，然后继续学生学习表现。

发音的APP

AI发展神速，加上浏览器本身的语音API（Application Programming Interface），让我们有了新的研发方向：

• 开始研发适合学生学习字词的网页或APP。
• 方便学生透过自学方式，在离线或在线方式，学习国语、英语或华语（迄今已完成测试马来西亚语）。
• 在推行阅读/聆听的过程中，有了减轻老师负担的可能。
• 学生可以随时进行演讲稿反覆演练
• 文章的阅读，可以透过真人发音，聆听能力得以进一步发展而不是被动的学习者（盲目的滑动屏幕）

实际运用案例：华语、国语、英语三语学习（Sehari Sepatah Perkataan, 俗称SSP）有了新的执行方式。

        过往，三语学习的风俗，几乎都是透过影印学习小册子；小老师或负责老师在晨读时刻，前去负责地点或班级，指导阅读。但，这样的执行方式，即便多年执行中看起来有效，但仍有其独特的弱点：

• 师资：每个老师必须有影印的副本。无论在班上或自行携带都好。无形加重准备成本，以及老师的管理负担。
• 教师负担：晨读的进行，对一天节数多的老师而言，是额外的负担。阅读必须有领读、范读的部分存在。反覆领读、范读，对与老师嗓子来说，是一种负担。
• 学生和老师时间有限：学生早上或有其他活动，若未能准时出席在指定地点的话，或错过阅读，引发负学习的现象。老师的忙碌或其他临时活动，也影响学生字词学习，效果不彰。
• 学生抄写：许多年来，晨读或每日三语学习，都是透过抄写学习的。站在老师角度：多了一本练习要检查；站在学生角度，多一样要抄写的课业。抄写，并不是现代学习过程中重要的环节。（留意：此论点并不反对书写，但盲目抄写，似乎没有成效）
• 听说的障碍：多年来，学生无法有效自学，在某种程度上，就是局限在听说教学上。在语言的应用中，即使老师多次说明（其实，一天节数多的老师，多半会惜字如金，不会赘言），也未必成功让学生好好聆听。但创建有发音的APP或应用，情况或许截然不同。

鉴于以上的执行弱点，是时候善用人工智能以及浏览器本身的speech API, 开发有助于学生聆听/阅读的运用。

1. 开发发音的应用，有助于学生自学。无论学生使用手机、电脑或在住家的平板，都能够重覆聆听。在听说掌握上，有助于学生提升阅读水平。
2. 学生不必等老师到来，即可开启电脑档案开始范读导读（将创建好的档案，直接保存在电脑桌面，开机后，即便没有网络，一般也能够有效阅读）。
3. 创建可以配合上课日的阅读应用，可以让学生开启档案后，点击上课的日子，直接开始阅读和学习。
4. 要是加上图像加插的话，在学前班和低年组的运用，也可发挥更大作用。
5. 未来：或许是演讲稿、课文或赛事前的多次复习流程。

进阶建议：如果设计时，能加上以下功能更好：

1. 加上录制或聆听学生阅读，然后回馈的机制。
2. 三语的设计，必须是有字词、意义、运用举例。
3. 每天自动刷新，但又能让用户（学生）随时回到之前任何一天，以及回播。
4. 发音必须清晰
5. 离线使用也没有问题，降低对网络的依赖。

愿景：

1. 创建可让学生透过三语词语学习，赋予学习更好的价值：发音功能。
2. 必须协助老师降低导读、范读的负担。进一步保护老师们的嗓子和心理健康。
3. 提供方便学生、家人/监护人督导孩子们学习的工具。
4. 提供方便学生在方便的时间学习，逐步掌握聆听和阅读的窍门。
5. 提供最简单，又方便老师们传享；学生们可以善用的应用的介面。

后记：

有没有想过，学生在没有老师的情况下，
可以有效聆听要学习的文体。

有没有想过，参加演讲比赛的孩子们，

可以在老师时间不足的情况下，

借用这些应用，自行练习熟悉讲稿？

有兴趣一起开发吗？

欢迎电邮联系编者。

HTML格式？

近这几个月，我们努力尝试运用AI，编写不同科目的试题/自学习题。但，一开始，我们坚持，编写的语言必须是HTML（Hyper Text Markup Language, 中文称为超文本链接）而不是一般的谷歌表格或Wayground或其他的平台。

        原因无他，就因为新生代都几乎是数码原住民，以及必须要支援流动器材的互动特性。新生代几乎每天都有屏幕时间，但屏幕时间，应由有意义的学习或娱乐支配，而不是没脑的盲目浏览，浪费生命。当然，偶尔的娱乐是没有错的。

        使用AI生成的HTML文档，基本上，就是AI的强项。只要指示清晰，生成好的HTML并不困难。当然，还有一些原因的：

可以随时改进：拥有基本的HTML后，网页可以随时提升。试题的内容，试题的选项，水平，呈现方式，可以透过AI的运用，随时有所提升或改变。

可以嵌入学校网页 Site：学校的SITE，不应该只是停留在老师使用。能不能开放让家长和学生也运用呢？当然，与社媒相比的话，SITE的显得单调许多了。

跳脱版权，扩大使用祝福更多需要的人，资源共享：有的学校资源丰富，有的学校资源不足。拉上补下的话，不仅可以公平善用，也可以在某种程度上，让孩子们不分学校大小，有不一样的体验。

        如果有兴趣了解一些样本的话，欢迎点击浏览以下页面：

华小456年级华语成语、谚语增广/辅助习作

华小1到6年级科学自习角落（1到5年级是全年，试题较少；6年级也是全年，但试题较多）

华小4到6年级国语自学角落

华小4到6年级英语自学角落

浏览后，你或许有疑问：这些单独存在的网页，怎么都没有校徽，都没有学校特征。

其实，背后有故事的：

• 资源共享，其实不需要凸显学校的。这样方便资源继续被开发，功劳也不归任何学校。
• 要加上学校特色的话，或许又要经过学校管理层的批准，基于种种官僚体系下，我是不建议了。毕竟有的校长，可能连摆设或颜色的运用都要插手。那实在是没有必要的过程。
• 既然不代表任何学校，换句话说，任何学校都不必担心被放大或被针对。就当时网络开发者研发的成果，大家都可以使用。这么简单就好了。