8月20日的会议中，提及所有科目都要尽可能融入理财教育。
这里，就给大家整理好和带来方便使用的网页。方便直接嵌入校内的学习网页中备用。
在学校的 Google Site > Embed > URL 即可嵌入。
欢迎善用。
Thursday, August 20, 2026
Wednesday, August 19, 2026
同步生成的全年教学计划和每日教学活动（教案）？
下面，和大家分享非常新颖的点子：全自动生成的、同步生成的全年教学活动以及每日教学活动（教案）。
步骤：
- 准备所有的学习标准。
- 准备所有的kompetensi或学习领域（方便归类和匹对）
- 指示人工智能，将所有的学习标准和学习领域，翻译为中文。
- 指示人工智能，提供让用户决定开学日期的功能。
- 指示人工智能，提供用户可以确认该学年的上课周期次数。
- 指示人工智能，依据用户输入的开课日期，上课周次，编写每星期X次节数，每次XX分钟的教学活动。
- 指示人工智能，编写时候必须采取5E元素，然后清楚列明方便新晋老师或代课老师都可以明白的教学活动。
- 指示人工智能，在生成后，必须还有空位方便老师书写反思。
- 指示人工智能，必须采用HTML格式编写。
- 人工智能完成编写后，将编码拷贝或下载保存起来。
- 在储存时，留意将XXX（档案名称）的后方，.html而不是典型的 .txt.
- 当我们将人工智能生成的文字档案（.txt）修改为 .html后，电脑会自动辨识，那是可由浏览器（browser）开启的网页档案。
- 点击档案后，尝试测试功能。如果功能令人满意，准备移步到云端版。
- 在 Drive > Google Site >开启新的site
- 处理好命名后，点击 embed准备嵌入。
- 将刚才生成的编码，直接拷贝粘贴在里头即可。
- 关闭画面，确认刊登site完后完成测试即可。
- 任何不满意的结果，指示人工智能重新整理即可。
为什么要编制和全年教学计划同步的每日教学计划？
- 不必做2次的工作。之前都是完成每年教学计划（全年计划）后，还要编写每日教学计划（教案）。现在，用户确认了开学日期和全年上课周次后，直接即可同步生成。
- 直接生成有5E元素的教案。让每一个使用的老师，基于相同的学习标准和各领域的掌握能力（kompetensi），直接即可生成全年教学计划和每日教学计划。
- 同步后，教师即可直接跟着教案，检查自身教学进度即可。与其绞尽脑汁编写教案，还不如好好准备教材，然后继续学生学习表现。
发音的APP
AI发展神速，加上浏览器本身的语音API（Application Programming Interface），让我们有了新的研发方向：
- 开始研发适合学生学习字词的网页或APP。
- 方便学生透过自学方式，在离线或在线方式，学习国语、英语或华语（迄今已完成测试马来西亚语）。
- 在推行阅读/聆听的过程中，有了减轻老师负担的可能。
- 学生可以随时进行演讲稿反覆演练
- 文章的阅读，可以透过真人发音，聆听能力得以进一步发展而不是被动的学习者（盲目的滑动屏幕）
实际运用案例：华语、国语、英语三语学习（Sehari Sepatah Perkataan, 俗称SSP）有了新的执行方式。
过往，三语学习的风俗，几乎都是透过影印学习小册子；小老师或负责老师在晨读时刻，前去负责地点或班级，指导阅读。但，这样的执行方式，即便多年执行中看起来有效，但仍有其独特的弱点：
- 师资：每个老师必须有影印的副本。无论在班上或自行携带都好。无形加重准备成本，以及老师的管理负担。
- 教师负担：晨读的进行，对一天节数多的老师而言，是额外的负担。阅读必须有领读、范读的部分存在。反覆领读、范读，对与老师嗓子来说，是一种负担。
- 学生和老师时间有限：学生早上或有其他活动，若未能准时出席在指定地点的话，或错过阅读，引发负学习的现象。老师的忙碌或其他临时活动，也影响学生字词学习，效果不彰。
- 学生抄写：许多年来，晨读或每日三语学习，都是透过抄写学习的。站在老师角度：多了一本练习要检查；站在学生角度，多一样要抄写的课业。抄写，并不是现代学习过程中重要的环节。（留意：此论点并不反对书写，但盲目抄写，似乎没有成效）
- 听说的障碍：多年来，学生无法有效自学，在某种程度上，就是局限在听说教学上。在语言的应用中，即使老师多次说明（其实，一天节数多的老师，多半会惜字如金，不会赘言），也未必成功让学生好好聆听。但创建有发音的APP或应用，情况或许截然不同。
鉴于以上的执行弱点，是时候善用人工智能以及浏览器本身的speech API, 开发有助于学生聆听/阅读的运用。
- 开发发音的应用，有助于学生自学。无论学生使用手机、电脑或在住家的平板，都能够重覆聆听。在听说掌握上，有助于学生提升阅读水平。
- 学生不必等老师到来，即可开启电脑档案开始范读导读（将创建好的档案，直接保存在电脑桌面，开机后，即便没有网络，一般也能够有效阅读）。
- 创建可以配合上课日的阅读应用，可以让学生开启档案后，点击上课的日子，直接开始阅读和学习。
- 要是加上图像加插的话，在学前班和低年组的运用，也可发挥更大作用。
- 未来：或许是演讲稿、课文或赛事前的多次复习流程。
进阶建议：如果设计时，能加上以下功能更好：
- 加上录制或聆听学生阅读，然后回馈的机制。
- 三语的设计，必须是有字词、意义、运用举例。
- 每天自动刷新，但又能让用户（学生）随时回到之前任何一天，以及回播。
- 发音必须清晰
- 离线使用也没有问题，降低对网络的依赖。
愿景：
- 创建可让学生透过三语词语学习，赋予学习更好的价值：发音功能。
- 必须协助老师降低导读、范读的负担。进一步保护老师们的嗓子和心理健康。
- 提供方便学生、家人/监护人督导孩子们学习的工具。
- 提供方便学生在方便的时间学习，逐步掌握聆听和阅读的窍门。
- 提供最简单，又方便老师们传享；学生们可以善用的应用的介面。
后记：
有没有想过，学生在没有老师的情况下，
可以有效聆听要学习的文体。
可以有效聆听要学习的文体。
有没有想过，参加演讲比赛的孩子们，
可以在老师时间不足的情况下，
借用这些应用，自行练习熟悉讲稿？
有兴趣一起开发吗？
欢迎电邮联系编者。
Sunday, August 9, 2026
HTML格式？
近这几个月，我们努力尝试运用AI，编写不同科目的试题/自学习题。但，一开始，我们坚持，编写的语言必须是HTML（Hyper Text Markup Language, 中文称为超文本链接）而不是一般的谷歌表格或Wayground或其他的平台。
原因无他，就因为新生代都几乎是数码原住民，以及必须要支援流动器材的互动特性。新生代几乎每天都有屏幕时间，但屏幕时间，应由有意义的学习或娱乐支配，而不是没脑的盲目浏览，浪费生命。当然，偶尔的娱乐是没有错的。
使用AI生成的HTML文档，基本上，就是AI的强项。只要指示清晰，生成好的HTML并不困难。当然，还有一些原因的：
可以随时改进：拥有基本的HTML后，网页可以随时提升。试题的内容，试题的选项，水平，呈现方式，可以透过AI的运用，随时有所提升或改变。
可以嵌入学校网页 Site：学校的SITE，不应该只是停留在老师使用。能不能开放让家长和学生也运用呢？当然，与社媒相比的话，SITE的显得单调许多了。
跳脱版权，扩大使用祝福更多需要的人，资源共享：有的学校资源丰富，有的学校资源不足。拉上补下的话，不仅可以公平善用，也可以在某种程度上，让孩子们不分学校大小，有不一样的体验。
如果有兴趣了解一些样本的话，欢迎点击浏览以下页面：
华小1到6年级科学自习角落（1到5年级是全年，试题较少；6年级也是全年，但试题较多）
浏览后，你或许有疑问：这些单独存在的网页，怎么都没有校徽，都没有学校特征。
其实，背后有故事的：
- 资源共享，其实不需要凸显学校的。这样方便资源继续被开发，功劳也不归任何学校。
- 要加上学校特色的话，或许又要经过学校管理层的批准，基于种种官僚体系下，我是不建议了。毕竟有的校长，可能连摆设或颜色的运用都要插手。那实在是没有必要的过程。
- 既然不代表任何学校，换句话说，任何学校都不必担心被放大或被针对。就当时网络开发者研发的成果，大家都可以使用。这么简单就好了。
Saturday, August 8, 2026
1年究竟开会多少次？
有没有人想过，
一所中小型学校，
每年平均有多少场会议呢？
就拿一年最低190天上课日来计算的话，
基本的会议次数如下：
3到4次的教师会议 Mesyuarat Guru
3到4次的Kurikulum会议
12个学科的3到4次的会议（1年3次的话，36次；1年4次的话，48次）
3到4次的HEM 会议
里面的各种小AJK会议
3到4次的的KOKO会议
全校的制服团体数量 X 3到4次的会议
全校的运动团体数量 X 3到4次的的会议
全校的学会团体数量 X 3到4次的的会议
一次统计下来分析如下：
KURIKULUM开会4次
12个学科开会4次
HEM开会4次
HEM的AJK开会4次
KOKO开会4次
有2个制服团体开会4次
2个学会开会4次
2个运动开会4次
4 + 48 + 4 + 4 + 4 + 8 + 8 + 8 = 88次
如果有先见，缩减到1年三次的话，
如果有先见，缩减到1年三次的话，
3 + 36 + 3 + 3 + 3 + 6 + 6 + 6 = 66次
留意学校的会议总次数，
在190天上课天的平均值相除的话
每天需要开会多少次呢？
Thursday, August 6, 2026
云端版的统一会议通知信件系统？
我有个小小梦想:
每一所学校，有个全校统一的，云端版的会议通知信系统。
系统中，随时可以提前记录/输入：
- 会议名称、会议发信日期、会议日期、会议时间、会议地点、会议负责人、会议的AJK、会议负责人（一般是秘书啦）
- 要打印的话，点选会议名称，即可打印，加上教师名单，highlight好涉及的老师，即可准备签名使用。
- 再也不必局限于学校里的电脑前-人身自由
- 再也不必付费他人处理-财务自由
- 新老师不必仰脸看老臣子的脸色-杜绝职场欺凌机会
- 老臣子也不必头痛不舍得分享格式-摆脱恶俗
- 一举统一学校各阶层会议通知格式设置-整顿校风
- 任何新老师，获取权限即可直接使用-降低门槛、化解障碍
- 离开的老师，权限改变为浏览即可-凡事留一线
- 随时可以复制成为其他学校使用-祝福他人
- 在复制后，加上一页自己学校教师名单后，一并打印即可。十分方便
- 可与OPR中的4P看板结合。
- 符合SK@S 的会议记录要求
- 符合 PBPPP 会议通知要求。
点击这里浏览会议通知信件系统
（File > Make a copy即可直接拥有。收着带不走）
主赐福
Tuesday, August 4, 2026
五年级历史-独立过程
<!DOCTYPE html>
<html lang="zh-MY">
<head>
<meta charset="UTF-8">
<meta name="viewport" content="width=device-width, initial-scale=1.0">
<title>马来西亚独立历史练习 (TP1 - TP6)</title>
<style>
:root {
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}
body {
font-family: 'Segoe UI', Tahoma, Geneva, Verdana, sans-serif;
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}
.header {
text-align: center;
background: var(--primary-color);
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.header h1 {
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}
.header p {
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background: var(--card-bg);
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margin-bottom: 20px;
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display: inline-block;
background: #e0e7ff;
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font-size: 1.1rem;
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}
.options-list {
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margin: 0;
}
.option-item {
margin-bottom: 10px;
}
.option-item label {
display: block;
padding: 12px 15px;
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border-radius: 8px;
cursor: pointer;
transition: all 0.2s ease;
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.option-item label:hover {
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.option-item input[type="radio"] {
margin-right: 10px;
}
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background: var(--secondary-color);
color: white;
border: none;
padding: 12px 24px;
font-size: 1rem;
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cursor: pointer;
width: 100%;
font-weight: bold;
transition: background 0.2s;
margin-top: 10px;
}
.check-btn:hover, .submit-btn:hover {
background: var(--primary-color);
}
.explanation {
display: none;
margin-top: 15px;
padding: 12px 15px;
border-radius: 6px;
font-size: 0.95rem;
}
.explanation.correct {
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color: var(--correct-color);
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}
.explanation.wrong {
background-color: #fee2e2;
color: var(--wrong-color);
border: 1px solid #fca5a5;
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.result-box {
display: none;
text-align: center;
background: var(--card-bg);
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.result-score {
font-size: 2rem;
font-weight: bold;
color: var(--primary-color);
}
</style>
</head>
<body>
<div class="quiz-container">
<div class="header">
<h1>马来西亚独立历史选择题练习</h1>
<p>基于学习标准 7.3.1 至 K7.3.6 (包含 TP1 - TP6 评估级别)</p>
</div>
<form id="quizForm">
<!-- TP 1 -->
<div class="question-card" id="q1-card">
<span class="tp-badge">TP 1: Memerihalkan sejarah kemerdekaan negara 1957</span>
<div class="question-text">1. 以下哪一位人物被誉为马来西亚的“独立之父”（Bapa Kemerdekaan）？</div>
<ul class="options-list">
<li class="option-item"><label><input type="radio" name="q1" value="A"> A. Tun Abdul Razak bin Dato' Hussein</label></li>
<li class="option-item"><label><input type="radio" name="q1" value="B"> B. Tunku Abdul Rahman Putra Al-Haj</label></li>
<li class="option-item"><label><input type="radio" name="q1" value="C"> C. Tun H.S. Lee</label></li>
<li class="option-item"><label><input type="radio" name="q1" value="D"> D. Tun V.T. Sambanthan</label></li>
</ul>
<div class="explanation" id="exp1"></div>
</div>
<!-- TP 2 -->
<div class="question-card" id="q2-card">
<span class="tp-badge">TP 2: Menjelaskan sejarah kemerdekaan negara 1957</span>
<div class="question-text">2. 为什么1955年举行的大选（Pilihan Raya Majlis Perundangan Persekutuan 1955）对争取国家独立非常重要？</div>
<ul class="options-list">
<li class="option-item"><label><input type="radio" name="q2" value="A"> A. 它证明了各族群能够在同一个政党联盟下合作并建立自治政府</label></li>
<li class="option-item"><label><input type="radio" name="q2" value="B"> B. 它是英国人直接指定独立领袖的唯一途径</label></li>
<li class="option-item"><label><input type="radio" name="q2" value="C"> C. 它是为了选出首任马来西亚国家元首而举办的</label></li>
<li class="option-item"><label><input type="radio" name="q2" value="D"> D. 它彻底消除了当时国内所有的马共势力</label></li>
</ul>
<div class="explanation" id="exp2"></div>
</div>
<!-- TP 3 -->
<div class="question-card" id="q3-card">
<span class="tp-badge">TP 3: Membuat urutan sejarah kemerdekaan negara 1957</span>
<div class="question-text">3. 请选出争取国家独立过程中，相关事件发生的正确先后顺序：</div>
<div style="background: #f8fafc; padding: 10px; border-radius: 5px; margin-bottom: 10px; font-size: 0.9rem;">
I. 伦敦独立谈判（Rundingan Kemerdekaan di London）<br>
II. 1957年8月31日在默迪卡体育场宣布独立<br>
III. 1957年8月30日午夜在吉隆坡雪兰莪俱乐部操场降下英国国旗<br>
IV. 1955年联邦立法议会选举
</div>
<ul class="options-list">
<li class="option-item"><label><input type="radio" name="q3" value="A"> A. I → IV → III → II</label></li>
<li class="option-item"><label><input type="radio" name="q3" value="B"> B. IV → I → III → II</label></li>
<li class="option-item"><label><input type="radio" name="q3" value="C"> C. IV → III → I → II</label></li>
<li class="option-item"><label><input type="radio" name="q3" value="D"> D. I → III → IV → II</label></li>
</ul>
<div class="explanation" id="exp3"></div>
</div>
<!-- TP 4 -->
<div class="question-card" id="q4-card">
<span class="tp-badge">TP 4: Menganalisis sejarah kemerdekaan negara 1957</span>
<div class="question-text">4. 各族领袖组建“联盟”（Perikatan）并共同赴伦敦谈判争取独立。这一举措反映了什么重要的成功因素？</div>
<ul class="options-list">
<li class="option-item"><label><input type="radio" name="q4" value="A"> A. 只有依赖外力的协助才能获得独立</label></li>
<li class="option-item"><label><input type="radio" name="q4" value="B"> B. 经济实力是独立谈判中唯一的筹码</label></li>
<li class="option-item"><label><input type="radio" name="q4" value="C"> C. 协商共识与多元族群合作是赢得英国信任并取得独立的决定性因素</label></li>
<li class="option-item"><label><input type="radio" name="q4" value="D"> D. 武力对抗是解决殖民统治最有效的方法</label></li>
</ul>
<div class="explanation" id="exp4"></div>
</div>
<!-- TP 5 -->
<div class="question-card" id="q5-card">
<span class="tp-badge">TP 5: Menilai sejarah kemerdekaan negara 1957 dalam konteks perjuangan tokoh</span>
<div class="question-text">5. Tun H.S. Lee（李孝式）和 Tun V.T. Sambanthan 等领袖积极参与独立谈判与建国工作。他们的无私奉献最值得我们学习的价值观是什么？</div>
<ul class="options-list">
<li class="option-item"><label><input type="radio" name="q5" value="A"> A. 优先争取自身社群的政治和经济利益</label></li>
<li class="option-item"><label><input type="radio" name="q5" value="B"> B. 为了国家和全民的共同未来，愿意妥协并做出自我牺牲</label></li>
<li class="option-item"><label><input type="radio" name="q5" value="C"> C. 盲目顺从执政者的所有指示</label></li>
<li class="option-item"><label><input type="radio" name="q5" value="D"> D. 追求个人的政治声望与地位</label></li>
</ul>
<div class="explanation" id="exp5"></div>
</div>
<!-- TP 6 -->
<div class="question-card" id="q6-card">
<span class="tp-badge">TP 6: Menjana idea untuk mengekalkan kemerdekaan negara kepada generasi muda</span>
<div class="question-text">6. 身为新时代的青年，以下哪项是捍卫国家独立、防止国家受外部势力或内部分裂破坏的最有效创新举措？</div>
<ul class="options-list">
<li class="option-item"><label><input type="radio" name="q6" value="A"> A. 完全拒绝接收任何来自国外的科技与文化资讯</label></li>
<li class="option-item"><label><input type="radio" name="q6" value="B"> B. 仅在每年的独立月挂国旗，平时不关注国家事务</label></li>
<li class="option-item"><label><input type="radio" name="q6" value="C"> C. 积极推动跨族群文化交流，并利用数码媒体传播爱国理念与正确的历史观</label></li>
<li class="option-item"><label><input type="radio" name="q6" value="D"> D. 鼓励青年将注意力仅集中于个人学术表现，不必理会社会和谐</label></li>
</ul>
<div class="explanation" id="exp6"></div>
</div>
<button type="button" class="submit-btn" onclick="checkAnswers()">提交答案</button>
</form>
<div class="result-box" id="resultBox">
<h2>测试结果</h2>
<p class="result-score" id="scoreText">0 / 6</p>
<p id="feedbackText"></p>
</div>
</div>
<script>
const answers = {
q1: { ans: "B", exp: "正确答案：B。东姑阿都拉带领国家走向独立，因此被尊称为“独立之父”。(学习标准 7.3.1)" },
q2: { ans: "A", exp: "正确答案：A。1955年大选的胜利证明了联盟（Perikatan）能够团结各族，向英国人展示了自我治理的能力。(学习标准 7.3.2)" },
q3: { ans: "B", exp: "正确答案：B。正确顺序为：1955年大选(IV) → 赴伦敦谈判(I) → 1957年8月30日夜间降英国旗(III) → 1957年8月31日宣布独立(II)。(学习标准 7.3.3)" },
q4: { ans: "C", exp: "正确答案：C。分析历史可见，协商（Permuafakatan）与跨族群合作是取得英国同意移交政权的关键。(学习标准 K7.3.5 / 7.3.2)" },
q5: { ans: "B", exp: "正确答案：B。各族先贤的牺牲与国家至上的精神是建国的主要基石，值得后人效法。(学习标准 K7.3.4)" },
q6: { ans: "C", exp: "正确答案：C。通过数码媒体促进跨族群理解与爱国意识，是现代青年巩固国家独立与团结的具创新性（Menjana Idea）的做法。(学习标准 K7.3.6)" }
};
function checkAnswers() {
let score = 0;
const total = 6;
for (let i = 1; i <= total; i++) {
const qName = "q" + i;
const selected = document.querySelector(`input[name="${qName}"]:checked`);
const expDiv = document.getElementById(`exp${i}`);
expDiv.style.display = "block";
if (selected) {
if (selected.value === answers[qName].ans) {
score++;
expDiv.className = "explanation correct";
expDiv.innerHTML = "<strong>正确！</strong> " + answers[qName].exp;
} else {
expDiv.className = "explanation wrong";
expDiv.innerHTML = "<strong>错误。</strong> " + answers[qName].exp;
}
} else {
expDiv.className = "explanation wrong";
expDiv.innerHTML = "<strong>未作答。</strong> " + answers[qName].exp;
}
}
const resultBox = document.getElementById("resultBox");
const scoreText = document.getElementById("scoreText");
const feedbackText = document.getElementById("feedbackText");
resultBox.style.display = "block";
scoreText.innerText = `${score} / ${total}`;
if (score === 6) {
feedbackText.innerText = "太棒了！你完美掌握了历史独立课题的所有掌握级别（TP1 - TP6）！";
} else if (score >= 4) {
feedbackText.innerText = "表现良好！你对大多数掌握级别的内容理解得很透彻。";
} else {
feedbackText.innerText = "再接再厉！建议重新复习相关学习标准的内容后再试一次。";
}
// 平滑滚动到结果页面
resultBox.scrollIntoView({ behavior: 'smooth' });
}
</script>
</body>
</html>
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