链接：
TinkerCAD: https://www.tinkercad.com/
Make Code: https://makecode.microbit.org/Microbit BBC: https://microbit.org/code/
Thursday, October 7, 2021
Wednesday, October 6, 2021
转型和整合之间
基于UPSR的取消，带来的影响非同小可。补习中心生意一落千丈，学校补习忽然没有了吸引力和动力，老师们松了一口气，学生们忽然觉得没有了目标，一些学校领导甚至没有了方向。一些官员甚至不知所措，因为之前玩的head count TOV之类的，统统一夜之间不见了。那些咄咄逼人的官员，看来也没有办法在小学这里闹事了。撇开这些外在的事情的影响，我们来了解看看校内可以怎样协调，将课堂评估做得更好。
我们不谈评估方法，我们也不谈怎样评估学生。我们就谈：怎样有效执行记录课堂评估的工作方法。（有没有忽然觉得很Pro这样？）
怎么说？
就从老师的角度谈起：完成课堂评估后，或多或少有人记录在名单里还是表格里。之后就在学术司提供的表格内输入等级。这，是第一次需要完成的工作。一般上，由于县教育局和州教育局（不知道他们怎么忽然很有兴趣竟然连评语也要一并上传）要收集课堂评估等级，所以这个是第二次需要完成的工作。只是，这目前是由学校负责PBD的老师负责。
有的电脑公司，因为没有了考试，就开始转型，提供了课堂评估的输入系统。我看这是好的转变。但，要是学校领导没有真正明智的决策，就会出现（普通）学校老师要第二次，而SUPBD要输入第三次的工作。
你可以想像到，同样的资料，同样的东西，竟然要在不同的地方处理的过程吗？这，还没有包括一些奇怪的官员，询问：为什么不适用学术司提供的表格而采用其他的表格。这，当然也没有包括，其他公司提供的表格内部资料是否精确的问题。
身为学校一份子，要是大家都不出声，请问，要怎样解决这么简单的问题呢？
更甚的是，有的校长，因为是校长的关系，竟然利用职权，耍弄数据，在每一个班上，就拿那么一节或的道德教育课的话，试问这样的校长或学校领导，可曾知道这些课堂评估的工作涉及的工作步骤和范围吗？（举例：在5个班级内，每个班级的1节道德课上课而已）
这样的领导，又是否真的知道老师们，或在乎老师们处理这些工作遇见的问题吗？但，更重要的问题，应该是：这样的领导，又是否在教学上，有真正的承担呢？在面对学生的课题上，又是否有尽到教育工作者最基本的责任呢？（校长一个星期最少要有5节课，最恰当的就是负责教导至少1班小学高年组的道德教育，因为目前也是1个星期5节课。当然，也可以另外灵活安排，但高年组1个星期5节课或低年组一个星期4节课里拿那么1节的话，真的很难接受吧）。
唯有这样，身为学校领导人的，才可以真正知道，每一个课堂评估所经历的事情，过程是怎样的。（要是自己没有好好准备课堂评估的话，可别希望其他老师会帮忙输入哦）。
所以，大家同样是教育工作者，就站稳岗位，各司其职。别受那些不像样的领导，以职权，以校长名义，在影子时间表内偷偷摸摸上课然后拍拍屁股离开。好歹都得负责至少1班或1个科目的课堂评估。不然，如何能叫学校每一个教育工作者心服口服呢？
当然，我们明白校长职责不轻也不少。但这不代表那些领导可以当不知道。但，要是遇见明白事理的校长，要我们让一步的话，也不是不可以的。
庆幸的是，那些校长是占少数的。这个，是我们大家还觉得庆幸的。所以，要是遇见这样的领导，谨记：站稳脚步，各司其职，互相配合，互相体谅，当一个参与者，而不是在那边当旁观者。
本文无意冒犯任何一位尽责的校长或领导。但站在工作流程以及简化教师工作负担这块上，希望大家都是站在同一阵线，而不是当旁观者。
共勉。
Tuesday, October 5, 2021
6年级PBD，BPK2021年9月版本
有什么不同？
- 改善了的班主任评语输入：方便班主任一次过输入全班评语。评语会依据学生名字，自动在学生报告显示。
- 增加了在学生报告那边的显示名字人数。方便老师浏览点选学生。
- 可以在线输入吗？目前不可以。因为档案本身采用drag and drop点选学生。
- 有自动打印成为PDF的功能吗？没有。请自行安装PDF打印机。学校ICT老师一定要会这部分。
- 设置了回教教育的部分，并在学生报告那边显示出来了。
- 设置了华语显示的部分，并在学生报告显示。
- 第一页加上了日期输入功能（原本档案是没有衔接的）修改后，在第一页加上日期，学生报告就直接显示日期。
点击这里下载BPK2021年9月6年级学生课堂评估档案（修改版），不要在线开启，直接下载，然后命名使用即可。
与我们同行的人，都曾看见某部门，偷偷上载档案在他们的网页也不出现在主页告知我们。结果大家偷偷摸摸的找到档案，大家偷偷摸摸的使用档案，大家也偷偷摸摸遇见问题，但大家都偷偷摸摸不出声或改进。哈哈
Sunday, October 3, 2021
Wednesday, September 22, 2021
在线活动的小小心得
日前帮忙准备好一场在线活动后，有小小心得想与大家分享：
- 确认观众使用的器材很重要：无论喜欢与否，流动器材是主流。日前的活动，使用的概念是，阖家观赏，然后运用手机扫描二维码作答。但目前得知的结果是，大多观众使用流动器材浏览，而不是阖家观赏的形式进行。换个角度说，这个阖家观赏，然后使用手机扫描作答的方式，是行不通的。
- 确认灯谜平台可以继续使用：由于视频是在播放日14至16天之前完成（超前的完成进度，eh？）当时基于采用高清版本，所以提前完成后就上载好让平台系统可以优化画面。然而，那灯谜平台，特别是学前班的，竟然不能使用。可能是灯谜的平台采用的是免费版本的，所以无论怎样扫描都未能启动灯谜。至于小学和公开组的灯谜，则因为采用谷歌表格而影响不大。（不可能叫学前班的小朋友去谷歌问卷吧？）
- 播放的时间：由于全长1小时50分钟，所以当时设定在下午5时30分开始播放的话，是会在傍晚6时50分结束。结束时间精确，没有大问题。但播放时间或许不是很适当。这，也许是各家的活动时间不一致，但也非在控制范围内。
- 倒数的设计：优管本身目前有加入倒数的功能。加上影片本身的倒数的话，结果就有观众信息询问，为何还有倒数。这个是要留意的。
- Live Chat功能似乎不见了。当晚的观众的信息，似乎全部都不见了。目前还不知道发生什么事情。要是可以保留的话，会不会比较好呢？
- 一部分卡了。
- 大部分浏览者也没有留意影片的说明。
说了缺点，也要留意一些优点啊：
- 时间掌握非常精准。感恩，每一个节目时间长短，每一个司仪说话长短，全部都要计算在内。每一个影片画面切换之间，全部得尽量精确统计。
- 所有影片必须采用高清版本。这样在处理或上载，虽然会面对少许阻碍，但也提供了最好的浏览体会。
- 选择采用学生司仪主持是很好的开始。但在咬词方面要特别留意。当然，要指导学生如何通过社交媒体，传送有效可以编辑加工处理的声音轨道，是很重要也是很挑战的。非常感恩遇见了很sporting的学生和家长。
- 节目的编排：汇集了中方和西方的观点。汇集了美术，艺术（舞蹈）以及表演的结合。也加入了一些有科学性质的节目内容。提供不同观点，也提供了学习和成长，以及承传一些文化的机会。这个可以继续探讨下去的。
- 当天下午5时30分，同时在学校部落格和资源中心部落格同时发放进一步消息的做法，是正确的。但同样，可能是时间上的编排，下午那个时间，浏览的观众确实不是很多。
筹备这样的活动遇见了什么挑战：
- 有老师或学生愿意担任司仪吗？
- 若有，如何录音，然后如何传送？
- 传送后，如何在适当的时段，结合那些录音？
- 如何遴选适当的影片然后整合起来？
- 如何统计所有节目的时间长短？
- 如何切换画面？节目在播放后，如何切换画面？由于不是现场，也要避开网络不稳定的局面，选择预先录制，但如何切换画面呢？如何在切换画面后植入司仪的音频呢？
- 如何在画面中显示可以让浏览者参与灯谜的环节？（虽然观众因为以手机浏览而未能扫描）
延伸思考：
- 怎样让使用手机的观众可以参与在线射灯谜的活动？
- 怎样让那些观众回来视频？
- 怎样更有效的宣传？目前采用校内社交平台，谷歌课室以及学校和资源中心部落格处理。
- 如何进一步将视频剪辑整理，成为更加紧凑而不会散漫？
- 如何将在线射灯谜的链接，直接植入影片中呢？是可以植入card，但卡的长度有限。
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Monday, September 20, 2021
理想的谷歌表格(比赛或作答活动用途)
理想的谷歌表格(比赛作答活动用)
- 使用适当户口准备。
- 取消教育部电邮权限(学生作答者不需要知道什么权限问题)，学生可以使用任何手机作答。
- 自动收取电邮，设定作答者自动收到作答副本
- 如果比赛性质，设置一个电邮作答一次。如果温习性质，可多次作答。
- 设置问卷为kuiz模式。
- 让作答者可以选择班级
- 让作答者选择姓名，或输入姓名。但如果作答的小朋友不会输入名字就让他们点选姓名吧。
- 用section功能分开个人资料和试题
- 试题指示清楚
- 每一道试题设好答案和分数 试卷/问卷可以自动调整试题排列秩序(学生没机会讨论)
Tuesday, September 7, 2021
4和5年级的RBT，6年级TMK的替代品
4和5年级的RBT，6年级TMK的替代品 Sumber TMK Thn 6, RBT Thn 4 & 5
适用于Sesuai diguna：
4年级5年级的RBT有的区块编码课程内容。Pengaturcaraan asas RBT Tahun 4 dan 5
6年级的TMK（取代SCRATCH 2.0）Gantikan Scratch 2.0 TMK Tahun 6
网址URL：https://studio.code.org/home
优点Kelebihan：
优点 1 Kelebihan 1：支援中文。方便老师和学生与课程内容衔接。Boleh tukar medium antaramuka kepada Bahasa Cina. Mudahkan interaksi murid dengan isi kandungan pembelajaran.
优点2 Kelebihan 2：可以在手机直接运行。(Scratch 或Tinker CAD)目前皆不能在手机运行。Boleh diguna dengan telefon pintar. Scratch & Tinker CAD jauh ketinggalan dalam penggunaan telefon pintar.
优点3 Kelebihan 3：在project的样本地方，当学生尝试自行编码的时候，有步骤一步步带领同学们完成区块编码。Ada panduan langkah untuk murid mencuba pengaturcaraan mudah.
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