2022年的教师，别具意义，怎么说？
它是在爆发疫情后的首次欢庆的教师节，媒体朋友难免会藉此探讨现今教育工作所面对的各种挑战。特别是今年也看见每年有一万教师申请提前退休的状况。笔者根据本地至少两家主要媒体，整理出针对教育工作现今面对的挑战如下：
(英语来自The Star Edu15/5/2022, 国语来自Berita Harian，华语暂译)
- clerical work-keying in data文书工作-输入资料、数据
- kerja berulang-ulang重复性的工作
- Ketua Jabatan lepaskan tanggungjawab 过分卸责的上司
- guru kanan tidak celik IT 年长老师不熟悉电脑
- little Napolean 小拿破仑官员
- gaji mati 顶薪
- paper work 各种报告文书工作
- lack of support 欠缺支援
- KPM/JPN/PPD no clear sync instructions 各级别工作部门欠缺协调
- Student-teacher ratio 师生比例失调
- different behaviors in the classroom 课室内的各种行为障碍
- too many programmes 太多活动
- deployment too far away from hometown 被调派到远离家乡
根据媒体的建议：
- activities embedded to extra cocurricular activities / teaching content 教学内容融合在课外活动内执行
- request more autonomy in teaching 让教师拥有更大的教学主权
- rewarding teachers 适当的奖励教师
- admin to make happy workplace / a learning place 行政管理将校园打造为愉快工作环境以及学习地点
- better resources for education 提供更好的教育资源
- career trajectory / professional development 事业与专业提升
- JPN / PPD officers to school to process the paper work 各级别官员到校协助处理文书工作
有趣的是：马来西亚目前有27 个各类别的教师工会在努力为教育工作者的福利在努力中。是不是真的难以置信呢？
无论如何，在看见这些（已经不是新鲜事情）后，我们当行政的，还可以怎样改变吗？
答案就是：整合、简化与优化
笔者总是觉得，要完成的工作或许很多，但目前有的数据，真的也不少。何不将需要完成的工作以及需要的数据直接整合起来呢？
举例：
目前学前班以及小学是需要执行5至9岁的BMI评估，而10-12岁孩子们需要进行SEGAK，直至中学都需要进行这些评估。
与其开发一个全新的系统，何不将目前已经使用的APDM系统以及PAJSK系统相结合呢？
里面的技术结构，不是我们老师需要了解或知道的。要是基于学生资料属于个人隐私而未能共享的话，那么就可以提供导入指定资料即可。
老师们基本上都可以想像到：学生资料不必重覆输入（学前班的资料已在报名时候处理好，小学入学资料也是），而在完成了BMI以及SEGAK资料（身高、体重）输入后，又是否可以直接获取那些享有辅助餐RMT的学生资料呢？
写到这里，笔者看，老师们早已流口水了。无论如何，笔者相信教育部是在努力的。但如何将这些种种建议提交到教育部去，就看大家的努力了。（笔者也也不希望每次出席会议就被官员提醒尝试坐下别发言的感受嘛，哈哈）
试想像，输入体高、体重1次而已，就可以完成：
- 学前班、小学、中学的BMI
- 完成享用参与辅助餐的学生体高、体重变化
- 完成BMI的统计以及各种分析
必要的话，将那些数据的分析，直接改变成为不公开孩子姓名或个资的情况下的彰显。方便公众，甚至是官员直接参照的数据。这样会不会大大减低各种数据和文书的工作呢？
我们迟些，再试试分享行政管理究竟可以如何尝试改变学校的办公氛围。
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