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Thursday, April 20, 2023
记录每科目的活动资源
同心同行
很多资深的行政人员总是对新晋的行政人员如此劝解:你现在是学校行政团队的一份子,要记得不是什么都要依顺老师们的诉求,而是要看着学校行政的需要。
这话,只是对了一半而已。
怎么说呢?学校老师是教育环节的重要环节。在最前线是一回事,但有时候也因此未能看见全面情况的限制。然而,这并不代表学校老师们的诉求就是错误或不值得思考的。
任何行政人员都应该敞开心怀,乐于接受来自不同方面的,有建设性或批判性的回馈。这些回馈不旨在打击行政团队的士气,而是让行政团队可以编制更好的执行方案,方便学校老师有效执行各种需要执行的工作。
笔者就拿最近老是老调重弹(因为在学前班早已如此实行多年的)主题式教学。
相信很多老师都是有经验的教育工作者。老师们相当熟系教学的教材和内容。对于学生的能力,也有一定的了解。然而,与其一味既有的固定思维:必须设定科目A和科目B的配合进行主题教学,这就似乎有违让老师们可以发挥所长,在教育上有不一样的创作和发挥的精神了。然而,如果硬要说成:我希望老师们可以在有限的范围内创造出无限的可能这类鸟话的话,笔者可能也是无言以对。(对着鸟人,没有什么好说的,不是吗?)
教育需要打造开放的氛围。真理只有越变越明,原来越真而不是故步自封。什么都由上头设定而进行的话,老师们不仅觉得没有自由和开创的需要,长久下来,甚至会扼杀了人类在解决问题时候的火花(创意)而殊不知道呢!
因此,笔者建议,采用开放式的教育模式,让学习和教育的方面,都有来自更多层面的input,进而看见更多的共享,别害怕分享和学习。因为只有这样,人才可能成长。
共享共勉。
后记:今天是耶稣受难日。前几天是清明节。这两个节日的悬殊和差别就在于:一个纪念先人,一个却因为耶稣的死亡后而复活有了不一样的意义。前者有人死不能复生的伤感,后者却有“种子死了才有麦穗”的一种心境。两者之间,你是哪一种心境呢?
同样的,有的老师教了好多年的书都不厌倦,还乐此不疲。有的却因为行政偏差嚷着要提早退休。这对每一个行政工作者来说,都是一种提醒。但也同样对每一个教育工作者来说,是一个觉悟:我究竟是以什么心态来迎接每一天的变化呢?
重点介绍
学生课堂评估/学习进度记录
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