差异教学-浅谈

差异教学，在哪些方面可以有差异？有哪些差异？怎样的差异？让我们一起来探讨。

在教学内容上的差异：内容的多寡。内容的深浅。内容的广度。

在学习活动上的差异：走动的？静止的？书面的？交流的？

在学习方式上的差异：自学还是引导？视像学习？听觉学习？肢体学习？

学生的已知了解的差异：已经学习了，尚未学习的，不曾听说的，知道少许的....

课业上的差异：书写的，口头表达的，绘画的，电脑处理的，图表的....

        在某种程度上，可以说，老师几乎是要成为一个全能的人。但要真正有效执行差异教学前，老师们必须有能力知道自己的学生，究竟是怎样的学习者。是视像学习吗？还是必须透过肢体活动来学习的呢？

        因此，换个角度来说，学校究竟有能力，有办法知道学生是哪一种学习者的类型吗？如果没有，怎样可以知道孩子们是怎样学习的呢？要是学校要自己建立一套有效的评估的话，试问，辅导员又是否可以扮演适当的角色呢？

        差异教学，哪有那些官员说的那么容易啊。老师们真的要相当了解孩子们的各种生理，尤其是心理上的差异，更要掌握各种学习的心理学以及活动基本理论才可以有效执行。绝对不是什么学生甲做活动页甲学生乙做活动页乙那么简单而已。

        大家共勉。

2022/2023年1年级新生评估

2022/2023学年的1年级老师需要填写这样的一年级新生适应评估。这里，编者给大家带来了一个从朋友得来的，但稍微改良的版本。祝福大家。真的谢谢这位隐姓埋名的朋友，在暗中帮助了大家不少。 

原有的总结分析页面排版很不满意。在4月15日修改后，更加简洁。点击一年级新生适应评估浏览吧。

更有效的标签课室里的电子器材

课室里免不了会有各种电子器材的存在。但现有的标签方法（若不是经常更换班级的话，通常是根据班级名称）实在不够理想。一方面衍生了很多本应可以避免的问题，一方面也容许太多人为的失误空间（人的极限毕竟真的有限）。

        于是，编者今天想在这里和大家分享更有效的标签课室里的电子器材的一些方法。

1. 单层建筑物的标签方法：从大门或适当的方向开始计算，直接SET 1, SET 2开始标签。
2. 双层或更多的建筑物的标签方法：先置放楼层号码，再从一个方向开始的标签：GSET 1为底楼第一套器材。1 SET 1为1楼第一套器材（在英语的话是2ND FLOOR了。所以要好好沟通决定好，华语和英语或国语的理解可能不同）
3. 一栋但多层建筑物的标签方法：如上。但同样要决定好使用的语文以及理解方式。
4. 多栋多层建筑物的标签方法：运用建筑物的栋名，加上层次，再从一个方向开始。例如A2SET4就是A楼2层第四套电子器材。

基本上，这样的改变会带来什么好处？

1. 需要搜索器材的人，只要拿着钥匙，即可依据线索寻找适当的地点（别老是想到会被人偷东西嘛）
2. 不会因为任何课室的转换或搬迁，带来任何的影响。
3. 老师们不必每年更新钥匙的标签（也！又减少一样工作，也减少花费，也减少添购的钥匙标签）
4. 在任何假期开始前，在学校开课前的收取和分派都可以井然有序。老师交还和领取时，直接在名单上签收即可。
5. 方便任何遗失或需要更新或填补的处理工作。
6. 无论哪一个老师调职或离开，再也不会发生难以辨认是什么钥匙，哪里课室的钥匙的问题了。
7. 非常方便负责点算或稽查器材的人员处理。

至于要在哪里、哪些器材做标签呢？怎样做标签呢？个人觉得最好就是使用鲜艳的色彩（马克笔，永恒墨汁的），在显眼但都尽量统一的地点上画上标签记号即可。

        一个完整的投影设备有：电脑主机，智能白板，投影仪，视像仪，电脑荧幕，桌子，遥控器，多向投影衔接，电源/power supply，衔接器adapter。只要在这些器材上都加上统一的标签编号，这样就可以非常有效的处理学校任何课室或地点的器材了。

问：特别课室的呢？

答：参考了这么多的资料，您觉得特别课室会有特别的待遇吗？