移除OFFLINE PBS TEMPLATE作业密码

我们近几年来一直在处理着Offline PBS template的文件，但偶尔会发现有些链接/方程式显示一些错误的资料。检查之下，发现是方程式错误，想动手修改，却发现有一些页数是上锁的而不了了之。

卓越的工作方式是主动联系课程发展局并告知此现象，但奈何很多时候投诉无门只好自己来了。

在不影响其他计算方程式的情况下（其实档案里面的方程式也不会很复杂，所以别太担心），可以考虑解锁然后修改需要修改的方程式（提醒：请你接洽比较熟悉EXCEL方程式编写的人员才进行修改）

步骤：
1. 开启档案。
2. 同时按下Alt + F11 开启 VBA 页面
3. 点击Insert 然后选择  Module
4. 拷贝并粘贴以下编程在空位中

Sub BreakPassword()

Dim i As Integer, j As Integer, k As Integer
Dim l As Integer, m As Integer, n As Integer
Dim i1 As Integer, i2 As Integer, i3 As Integer
Dim i4 As Integer, i5 As Integer, i6 As Integer

On Error Resume Next
For i = 65 To 66: For j = 65 To 66: For k = 65 To 66
For l = 65 To 66: For m = 65 To 66: For i1 = 65 To 66
For i2 = 65 To 66: For i3 = 65 To 66: For i4 = 65 To 66
For i5 = 65 To 66: For i6 = 65 To 66: For n = 32 To 126

ActiveSheet.Unprotect Chr(i) & Chr(j) & Chr(k) & _
Chr(l) & Chr(m) & Chr(i1) & Chr(i2) & Chr(i3) & _
Chr(i4) & Chr(i5) & Chr(i6) & Chr(n)
If ActiveSheet.ProtectContents = False Then

Exit Sub

End If

Next: Next: Next: Next: Next: Next
Next: Next: Next: Next: Next: Next
End Sub

5. 按下run按钮，或直接按下 F5执行编程。

详细说明，点击
https://yodalearning.com/tutorials/remove-password-excel-using-vba-macros/

这个步骤适合用于解开任何使用微软2013之前的EXCEL文档。

编按：一般的PBS档案，你如果留意在储存的时候，会出现一个Office Exce 97-2003的提醒。这样的提醒是告诉你，它不是以2013或之后的新版本整理。

但，可能是设计的人方便使用的学校（不是所有学校都采用最新软件版本）而故意以此格式储存的。无论如何，善用这个方便吧。

TMK-5年级，制作部落格

教导5年级TMK的老师可能会发现，课本里面提供的部落格（这个平台）要使用起来的确是最容易处理的，但要注册新用户（学生的YES电邮并不为这平台使用）却是困难重重，因为还要提供电话号码以便接收以及输入注册密码。

有鉴于此，笔者建议使用另外两个制作网页的好平台。但严格说，一个是制作网页的平台，还有一个是社交平台。

第一个制作网页的是wordpress。操作界面不是很复杂，但要找到里面的个人URL就不比部落格来得容易了。点击这里前往wordpress首页。
介绍这个平台的其中一个原因就是：它提供了比部落格更完美的手机/平板电脑（俗称流动装置）更好更优秀的无缝衔接。（还记得小弟在whatsapp平台分享的无缝衔接O2O, Online to Offline吗？）

也就是说教师可以在任何时间直接使用手机完成wordpress的发文工作，当做是样本让学生参考。

至于另外一个原因就是：这个平台可以接受学生使用的YES电邮作为电邮联系。但要留意的就是：学生启动之后，记得前往电邮点击核实该身份是真实的即可。

所以在注册的时候，建议直接采用学生本身的YESMAIL作为ID以及YESMAIL的密码作为密码就好。方便学生也避免遗忘。

第二个是推特。这个小弟就暂不介绍给小学阶段的学生，因为这个需要相当高的分辨信息能力，而且也不是制作网页的平台。这个比较适合高年组如中学或学院、大学生。

历史课-提高学生之间的互动

一般的历史课会比较沉闷，谈论的都是过去，鲜少提及当下或未来。
但不一般的老师可以协助学生让历史课“活起来”。
以下分享一些简单方法供大家参考。欢迎赐教纠正讨论。

1. 角色扮演。历史人物多是过去人物。对于这类人物，我们知道的不多，但在有限资料的情况下，考虑让学生进行角色扮演。但老师要提供一些资料，让学生可以演得更好。
2. 历史商人：历史通常会提及古代商人。让学生尝试扮演各国商人到马六甲经商的情况可能会比较吵闹，但也相当热闹。商人也可以推销自己售卖的产品，进一步让学生认识当时各国售卖的产品。
3. 猜猜我是谁：将一些人物特征打印在词卡上，然后粘贴在学生背后，由其他学生念出来，然后尝试猜测词卡的人物。

笔者最喜欢的就是最后一个。虽然少使用（因为人物的资料真的很有限），但在进入四年级领袖特色这一课就可以派上用场了。

备注：

最后一个活动建议是可以跨学科采用的。在生活营里面屡见不鲜。

4年级历史-马六甲王朝小道具

如何使用马六甲王朝历史小道具

课程1：让学生能够了解各国商人前来马六甲港口经商的物品以及各前来经商的国家

小道具内容：马六甲王朝港口字眼布景1个，三个或更多国家，各国经商的物品

步骤：

1.       教师悬挂布景字眼。
2.       依据国家与商品词卡数量邀请学生前来
3.       学生拿着国家与经商物品名称，站在所属国家同样一组里。
4.       师生讨论确认马六甲王朝所出现的经商物品以及国家。
5.       将讨论/纠正结果粘贴在白板/黑板上。
 

课程2：让学生能够了解马六甲王朝当年港口的各种就业机会以及繁盛的情况

步骤：

1.   教师依据马六甲王朝港口当年可能的职业词卡数量邀请学生前来。
2.   学生拿着词卡并尝试说出当时的贡献或职业。
3.   师生讨论。教师亦可尝试将部分职业归类，方便学生联系当时不同职业之间的关系与贡献。

预计学习结果：学生在一个小时内可以清楚理解马六甲王朝港口当时前来经商的各国以及经商物品，学生也可以清楚了解马六甲王

编者测试结果/心得：

在小道具的协助下，对于尖子学生而言，可以在半小时内完成。当中也闹出不少笑话。其中有学生表示说不是售卖布匹而是售卖毒品。也有学生表示是售卖手表而不是售卖陶器。

如果班上有印裔同学的话，效果或许会更好（担任印度商人）。笔者临时加上了一个让班上学生辨认演出者的身份和角色的环节。发现这样或许能巩固学生对当时身份和角色的人士。

无论如何，笔者发现字体方面是比较小了点。但随时可以增大。哦，对了。笔者连贴在班上的马六甲王朝港口的字眼都忘记取下。。。。如果词卡不是贵重物品，可以考虑赠送给学生当做纪念。

完成第一堂课后，

延伸课：
在第二堂课开始，笔者先随着学生所发表的售卖毒品（因为布匹较难听见，所以学生误听为毒品）的事件，简略告诉学生中国因为鸦片事件丧权割地(香港)给英国百余年，之后于1997年英国归还香港的中、港、英居民的简况。（笔者是模拟香港人，中国人以及英国人的反应让学生明白当时的整体情绪）

（如果学校有投影仪/电脑以及网络覆盖，可以考虑以下的活动）

之后，笔者藉着YES电话数据，通过电脑以及投影仪启动谷歌地图，先带领学生理解当年为何中国和印度的商人会选择马六甲港口作为经商地点（因为马六甲地理位置优势，加上邻近的天然避风港，以及让中印两地商人节省路途以及时间的优势）。

了解马六甲王朝当年的优势后，笔者通过谷歌地图带领学生“实地考察”马六甲古堡A Famosa，让学生可以通过电脑的画面，感受古堡的魅力。（编按：用户可以通过适当的角度，直接“登上”上坡的另外一座古堡，一览马六甲海峡风景。但留意投影仪素质差或光线情况不理想的话，或许看不见海峡。也因为该处已有填海工程，所以会比较难以看见海峡的风景。）

点击这里下载4年级历史-马六甲王朝港口小道具词卡样本

延伸思考：

1. 如何让学生可以使用科技在这堂课里有更好的表现？
2. 教师如何提高学生之间的互动？
3. 这两堂课后，可以有什么延伸阅读或活动吗？

拭目以待