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Tuesday, May 7, 2024

善用谷歌课室-课室设置

善用谷歌课室-课室设置

如何让谷歌课室更为完善?了解以下步骤即可:

  1. Admin DELIMa 开设每个班级的谷歌课室。
  2. Admin DELIMa 在课室中加上班主任。
  3. Admin DELIMa 在课室中加上科任老师。
  4. Admin DELIMa 在课室中加上辅导老师(Bimbingan & Kaunseling)。
  5. Admin DELIMa 在课室中加上 Guru Pemulihan
  6. Admin DELIMa 在课室中加上 Guru Pendidikan Media / Guru Pusat Sumber。
  7. Admin DELIMa 在课室中加上 Guru Data & Maklumat 或负责学校网页信息负责人。
  8. Admin DELIMa 关闭所有课室的视像链接。
  9. Admin DELIMa 继续提供各种支援。
  10. Admin DELIMa 或班主任在班级中使用统一的科目/topic 编写。
Admin DELIMa这样做可以带来什么好处?
  • 关闭视频链接:避免学生滥用。
  • 协助加上科任:减轻班主任负担。
  • 协助加上GPM:方便推介新书或阅读报告。
  • 协助加上GDM:方便发放或收集数据。
  • 协助加上B&K:方便发放辅导有关信息。
  • 协助设置统一的科目/ topic:方便全校使用统一的标签。

善用谷歌课室-功课表

善用谷歌课室-发放功课表

执行步骤

  1. 设置谷歌课室:GICT开设班级。然后加上班主任。
  2. 设置谷歌课室:PK1或班主任将全部科任老师加入谷歌课室中。
  3. 每日上课老师将课业记录在班上的白板。
  4. 每日最后一节课的老师拍照。
  5. 该老师在谷歌课室上传照片到谷歌课室中,并直接发放即可。
好处:
无论什么科任老师在哪一个班级上最后一堂课,该老师都可将功课表上传到谷歌课室中。

弱点:
代课老师未必在该班级的谷歌课室中。这个要稍微留意。

Monday, April 29, 2024

家长同意书 Surat Kebenaran Ibubapa/ Penjaga

比赛季节即将开始,没完没了的外出,当然需要让孩子们的家长/监护人签署家长同意书啦。

在此,分享超简单的家长同意书。方便大家。

点击即可浏览家长同意书档案(下载即可直接修改处理善用)

Monday, April 22, 2024

什么是NORMA SEGAK?

在SEGAK中,有一个部分,叫做Norma SEGAK。那是什么东西啊?

        Norma SEGAK 是学生在SEGAK测试中,希望可以达到的目标。可惜学术司2016提供的指南,字眼太小是一回事,内容不够清晰也是一回事。

        那,可以如何善用Norma SEGAK?

  • 老师:打印出来,张贴在班上,方便学生参照。
  • 体育科目主任/布告板负责老师:打印张贴在布告板,方便学生或监护人对照。
  • 学校网页管理员:分享

        所以,编者将4年级到6年级的Norma SEGAK 都整理好,放大,方便大家。

        至于学校网页管理员,其实可以善用网络便利,将Norma SEGAK直接分享在学校网页中,方便家长和监护人,以及学生们了解。

4年级 Norma SEGAK

5年级 Norma SEGAK

6年级 Norma SEGAK

Tuesday, April 16, 2024

每个学生的SEGAK文件.....你肯定不会相信....

每一个学年,每一个4到6年级(小学)学生,都需要进行体能测验,俗称SEGAK。别小看这小小的活动/表格,摊开来,你或许会吓一跳。

每个学生的表格,里面要填写的项目有:

  1. 学校名称:4到6年级之间,填写1次,或随学生转校填写或更新
  2. 学生名称:4到6年级之间,填写1次。
  3. 出生证号码(部分学校豁免教师填写)
  4. 监护人电话号码(部分学校豁免教师填写)
  5. 班级(每年填写1次)
  6. 学生体重:1年2次
  7. 学生体高:1年2次
  8. 参照对比BMI:1年2次
  9. 测试2:1年2次
  10. 测试3:1年2次
  11. 测试4:1年2次
  12. Jumlah Skor:1年2次
  13. Gred Skala:1年2次
  14. Status BMI:1年2次
  15. Tarikh Ujian:1年2次
  16. Ulasan Guru:(可以填写系统中显示的Status Kecergasan)1年2次
我们来统计每个学生每年在1张表格上需要填写的次数:23次。
是的,一个学生的SEGAK表格,每年要填写23次。你没有看错。是23次。

接着,我们就进行类比进行预算啦。
一班10人的话,老师就要在同样的表格上,一年一共填写230次。
一班20人的话,老师填写460次。
一班25人的话,老师填写575次。
一班30人的话,老师填写690次。
一班35人的话,老师填写805次。

很多人不知道的是,最近一次的SEGAK文件,已是学术司(Bahagian Pembangunan Kurikulum, BPK)在2016年发布的指南。当时,并没有所谓的IDME,而SEGAK系统,也是在发布指南过后的事情。
        时过境迁,SEGAK独立系统的出现,理应可以简化老师们的工作。而当下,SEGAK也完全纳入IDME里面的话,这过时的表格(当时的设计是含有记录、分析/参照、报告)功能,是否也应该得到适当的修改,与时并进,简化老师们的工作呢?
       
有鉴于此,笔者建议如下:
  1. 依照学术司原有的表格,进行修改(可惜当下在线的搜索并没有什么档案可以修改)。
  2. 将表格原有的记录、分析/参照和报告的功能,简化成为记录的功能即可。
  3. 换句话说,即便教师使用名单记录,也仅仅是记录学生在4项测试中的表现,其余的分析或参照,全部就透过IDME的SEGAK处理好了。也不再需要家长签名了。(家长可在IDME中的SEGAK报表签名即可。)
  4. 设计的格式,让教师可以使用器材或打印出来,方便记录而已。打印名单记录也不是不可以。要直接使用器材记录也不是不可以。让老师们拥有更多的选择记录学生在测试中的表现是最好的。
这个改变的目的和原因非常简单:
  1. 全部的记录,随后要输入在IDME里面。
  2. IDME里面的SEGAK记录,是要打印出来派发家长的。
  3. 老师们不必再继续无谓的人工对比/参照工作,然后进行填写现已由系统完全填写的部分(那对比参照的skor, jumlah skor等部分)
这些简化工作后的便利。减少文书工作(特别是那些可由系统填写的工作次数)=减轻老师们的工作负担 = 有更多时间备课教学。何乐而不为?



(不必询问获取编辑权限,直接file > download即可。)

(心里纪念的是每一个在背后默默付出的体育老师)

即便如此,老师要填写的表格还是没有减少。加上,每个老师字迹或许有不同,有的老师,或许也不是很喜欢写字,而打印文件会更加整齐。何不考虑,让老师们直接使用名单记录体高、体重、4个测试,然后直接好像名单记录那样输入,之后各别出现在学生个人,那改良版的SEGAK表格中,然后打印出来呢?(目前开发中,尚未完成:预计开发40人的档案即可,心中想到的名字:Lampiran A SEGAK Evo, 拭目以待)

但,认真想了想,我哪里有那种权利,废除BPK的LAMPIRAN A呢?所以,还是很小我的,提供方便老师们输入测试结果后,直接获取参照值的档案,然后打印就可以填写的版本了。
(幕后呢,会继续尝试跟进:要IDME改善SEGAK表格,加上家长签名即可。也要尝试联系BPK取消LAMPIRAN A的用途了。)


回到现实中:
很多老师都是采用名单,然后记录,之后输入IDME SEGAK的。要填写LAMPIRAN A的话,对老师们来说,是多余的工作。但,又念在SEGAK IDME又不是全年开放的系统,试问要叫学生家长、甚至是老师随时可以登入检查或输入资料呢?

想到这里,笔者不仅悲从中来,为什么就没有人愿意继续提出改进工作,简化优化工作的建议呢?笔者曾在两个不同的群组中提出改进建议,但被告知:必须自己接洽有关部门。笔者因此明白,这个是需要时间的过程。因此从开发自动化的SEGAK LAMPIRAN A,转换成为比较适合老师们的自动对照值的档案而已。

但这也不代表我们不能做得更好。在处理这些档案的方程式的时候,笔者有思虑:
  1. 能不能让这些档案,直接统计并绘制图表(graph),方便老师们使用?
  2. 能绘制的图表包括了:班上体高最高的学生,体高最矮的学生,平均身高,体重最高,体重最小,平均体重、依据性别分开的BMI平均值,每一个测验的SKOR分析。
有了这些自动化的图表,老师们又是否更加方便呢?拭目以待
(心里,还是期待,有朝一日,IDME可以完全做到这几点,也加上父母亲的签名,以及中文的解说,那就更好了。)

Tuesday, April 2, 2024

1年级新生适应个人报告

既然辛辛苦苦要1年级老师们填写1年级新生的适应表现,为什么要让这些资料白白流失啊?
        每年的1年级老师,尤其是班主任、科学老师、数学老师以及国语老师,都要填写1年级新生在校的适应表现。原因无他,就是要尽早辨别需要支援学习的孩子。那,若要单单依靠老师们自己来处理得话,似乎说不过去。何不让家长和监护人也知道孩子们在过去一个月在校的表现,看看是否和孩子们在家里的表现一样呢?
        既然表格有了,老师们也有填写的方法了。接下来要进行的工作就是准备一份文件档案,这文件档案就是将表格中各种数据,透过邮件结合(mail merge)功能结合起来,让家长和监护人有一份完整的,孩子的,很个人的报告。
        下面分享了文件的样本:
档案链接

有的人或许会说:这是多来做的东西啊。
嗯,或许是。
但换个角度想想:
  1. 这可以是学校的Amalan Terbaik,因为不是每一所学校有这样的服务。
  2. 这可以是为学校服务的增值。因为不是每一所学校有这样的服务。
  3. 站在家长角度,我很希望有人可以客观让我看见我孩子在学校过去一个月的表现。
  4. 站在老师角度,我不希望所做的工作,填写后,得到一些结论就没有了。我也无从下手为孩子建立个人profiling。(这报告,也可交过去给辅导counseling老师跟进的嘛)
  5. 站在老师角度,我不希望要劳师动众自己动手填写,必须是简化的。(mail merge之后就简化很多了,嘻嘻嘻)
  6. 站在行政角度,我不要让这工作加剧老师们的工作负担。我要创造让其他老师(特别是ICT和GDM可以帮忙减轻1年级班主任的工作负担)帮忙的机会。
  7. 站在行政角度,我希望这样可以让班主任、科任以及家长之间有更好的衔接,为孩子们的表现与成长,共同努力。
想了解更多?点击以下标题浏览邮件整合的步骤或指导:

Saturday, March 30, 2024

聆听老师们的心声

近日,阅览新闻 【当我们在议论为何年轻人不当老师之际,我们也不妨思考一下为何在职的老师一直想退休?】 私下和多名老师进行在线文字交流后,得到的结论如下:

  • 文书工作烦多,
  • 网络工作瘫痪,
  • 家长难搞,
  • 学生难教......
  • 教师心声没人听,没人理解...
  • 能干的教师工作更多;松散的教师工作较少;
笔者看见后,除了心酸也替老师们觉得辛酸。稍微整理后,和各位学校领导层分享:

文书工作繁多:
  1. 教师文书工作繁多,是多年来不争的事实。多少学校行政管理层有认真看待并落力减轻学校老师们的文书工作?
  2. 学校管理层层有责任厘清什么文书工作是必要的,什么文书工作是可以简化或结合的,致力减轻老师们的文书工作。
  3. 学校管理层有责任和义务,在了解各项工作需要后,进一步简化优化需要完成的文书工作,减轻老师们在思想上、决策上和行动上的负担。
  4. 学校管理层可善用各项资源,协调人力,提供文件样本,方便教师们在准备文书的工作上,更省时省力。这些文件的样本,必须清楚记录,并采取开放的氛围下,让任何校内的教师,随时提取备用。
  5. 学校管理层应该清楚标识所有必要的文件,并拟出有效的工作流程,提供最好的支援/资源,让老师们在文件处理上,有更大的便利。
网络工作瘫痪:
  1. 近年来,各项工作,从IDME , APDM到SSDM,无一不是使用网络的。有鉴于此,教育部上下,都有责任尽可能优化这些系统的网络线路,无论在运作上,登入过程,操作过程中,都应该尽量简化人力的前提下运作。一大堆的使用说明并不是卓越系统的证明。相反的,系统台前运作必须要求最简化,简洁的方式呈现,但系统的后台/幕后运作,可以是尽然有序,层次分明的级别,做到前后相融,运作简单但功能强大的地步。
  2. 每一项网络的工作,应该给予足够的时间完成。殊不知,很多学校老师面对的,恰恰就是时间不够用的问题。所以,在位的每一个官员,务必给予学校老师们足够的时间完成各项网络的工作,让每一个老师,不必因为网络的工作,废寝忘食,赔上了健康和性命的话,即便达到了KPI ,那又有什么意义呢?
家长难搞:
  1. 每一个教师都是学校的最前线。站在学校最前线的,最需要的就是信任和支援。
  2. 每一所学校的领导层,有责任确保学校需要传递的信息,都是清晰、确认可行,并有足够的解答方案,以便老师们在面对来自四面八方的家长询问,可以提供更好的回馈。
  3. 现在的教师,或多或少有家长联系群组。托MCO的福气,确实可加速信息的传递,但不也为老师们带来了些许苦恼吗?
  4. 有鉴于此,学校领导层可以鼓励甚至是欢迎学校老师,特别是班主任,将学校领导层加入在班级群组内,随时帮忙老师们解围。让老师们贴切知道,学校领导层与老师们无处不在,互相支援。
  5. 开放各种联系的管道:当学校领导层,就有责任和担当开放各种方便家长和学生联系的管道。别告诉我说这样会不会烦死这类的鸟话,要如何制定联系的管道的回馈,有智慧的进行的话,确实有效处理各项事情,减轻教师们的精神焦虑,也简化校方和家长们的沟通。当然,这点,老师们没多久就会轻易看出,所以学校领导层可别下巴轻轻说了算。

学生难教:
  1. 现代的孩子,接触层面广,可是心灵也因此或许更为空虚。如何教好学生并不难。如何把学生教好,那才是功夫。
  2. 学生来自各种不同的家庭背景,生活环境,但学校领导层可以如何帮忙老师们减轻这方面的考验呢?
  3. 多巡视校园:随时给予老师们需要的援助,处理各项疑难杂症。
  4. 提供各种管道让孩子们抒发:配合校内各项活动,提供可以让孩子们有发挥的管道,提供孩子们文武双全的发挥机会。当然,别忘记要给予老师们和孩子们足够的时间进行准备,不然又是为了进行而进行的话,就显得没有什么特别的意义了。
  5. 加上辅导:在每个班级群组中,甚至是谷歌课室中,务必加上辅导老师或组员的存在。这样做,看起来是添加了辅导老师的责任,但这样做却提供了辅导组最直接的接触层面,提供需要的协助和辅助啊。
  6. 阅读的机会:学校领导层一定要以身作则,创造和打造各种可以阅读的机会。从简单的订阅刊物,到比较高层次的阅读活动,都可以考虑安排。在不加重老师们和孩子们的负担下,让孩子们可以欢乐进行各项与阅读有关的活动。
教师心声没人听、没人理解:
  1. 教师也是人。人心肉做,也会面对各项生活中的考验。那么学校领导层有没有发挥的地方?
  2. 人性化管理每一项事情。切记,要处理的事情不难,要处理事情的人却会面对各项考验。如何协助那些人完成要处理的事情,那才是考验和成功。
  3. 给予通情达理的机会:每一项事情和任务,在编排的时候,都要尽量通情达理,千万别理所当然,没有理所当然这一回事,一切需要互相配合的。
  4. 教师们面对生活中的考验,学校领导层有没有能力和能耐协助老师们熬过这些考验?学校领导层是否愿意陪同老师们经历这些考验?老师们是否觉得可以信任领导层的安排和决定?这些都很考验学校领导层和老师们之间的关系,有赖于平时校内外的各种交流的机会。
  5. 切记:每一个老师来自不同的背景和成长过程,不能一概而论。每个年龄层的老师有不同的需要和情况。当领导层的,不要以为自己就是唯一的准绳,那是自大的网罗,迟早出事的。
能干的教师工作更多;松散的教师工作较少:
  1. 编排工作方面,要尽量公平。工作量多的,品质要求别太高,工作量少的,品质就自然有所要求。这样无论对谁而言,都比较公平。
  2. 但相对的,如果都是需要做的,都是同等的话,那么在某种程度上,有没有办法简化老师们需要做的,例如那令人讨厌的ABC 表格。
  3. 别只是看见勤奋的老师。也要看看那些平时低调而不出声的老师。他们也有他们的贡献和才华的。给予公平的机会,给予适当的培训,成就与否,那是老师们个人的事情了。
  4. 考虑赋予老师们足够的培训机会。从外部调动适当的资源,协调内部的资源等,务必让老师们尽量提高自己在各方面的学习。
  5. 考虑自动化与简化固定的工作:一些既有的,固定的工作,例如每月列事,可以事前安排在日程中设置备用。有效的编排工作,确实可以让大家的工作较轻松。

Tuesday, March 19, 2024

创造价值

创造价值

站在家长/学生立场,为什么还需要我登入?

为什么不可以透过whatsapp或telegram 作答?

        所以,学校面对的其中一个的挑战是:怎样在谷歌课室里创造价值? 第二个挑战就是:如何融合教师实体授课与谷歌课室的活动配置?实体课开始啦,为什么还要登入已不再重要了(因为霹雳州教育局已经指示要登入啊)

因此,怎样方便孩子们和老师们登入,那才是关键了。One must ask the right question.

        最好的安排,当然是让孩子们在上课时间登入啦。但这无法完全解决老师方面面对的困境啊。

        那老师们面对什么困境呢?如何处置/分配网络功课和实体功课? 可以配置什么课业在里头?

        要解决这个问题,又要探讨另外一个老掉牙的问题:谷歌课室的结构与形态。

什么意思?意思就是:谷歌课室要什么pattern?老师们各自科目各自设置? 还是全部结合在一间课室内?或是依据实体课室数量,但容纳该课室全部科目在内?

  • 全部结合一起,学生要学习依据标签找,老师要会放标签
  • 依据实体课室的话,管理员和班主任要兼顾
  • 依据科目的话,学生应该非常可怜。

所以最好的方式为:

大型学校依据课室数量,小型学校全部融合就最好。

如此一来,信息不会复杂重叠,学生容易,老师也方便

但必须提醒:

谷歌课室管理员必须在每一间课室内,方便提供协调和修正的服务。(当然要帮忙老师们啊)

但要留意的就是:

能不能因此把老师们手机里的班级群组都解散?

能不能让老师们的手机平静下来?

能不能回到专业处理了?


这个,又是另外一个问题了。好,我们回去正题:如何帮助老师?

结合全部课室的话,就容易处理。

分开课室的话,记得加上辅导老师和资源中心老师,以及Guru Data(需要的话)

为什么呢?好让课室内容多样化,活化起来(创造价值)

  • 科任老师依据学习内容和技能,如常提供各种学习视频和习题。(甚至可以启用以前mco的东西呢)
  • 辅导老师负责各种心理和辅导相关问卷(1份问卷,多间课室共用同样链接即可)
  • Guru Data帮忙整理统计/分析然后方便报告大家(不然填了有什么用)
  • 再进一步的话,创建属于孩子们的视频目录,但,让孩子们提供视频,建立属于他们的目录。

这个,就需资源中心老师GPM, ICT和得力马老师的互相合作了。ICT创建TVPSS给GPM然后设立各年级目录, ICT编制指导说明,然后得力马老师把目录链接发送在班级群组内。

        来,别头晕。得力马管理员把目录,依据年级发送在班级内备用。目的是方便学生看见。

        ICT把视频kolaborasi的链接,使用方法发送给得力马老师,得力马老师发送学生。学生加入成为视频提供者。GPM, ICT和得力马一起监督目录内容并过滤或删除不适视频(频道是大家的,不是GPM一个人的)

        那,价值在哪里?在“我们做的”

学生眼里,看见我们做的。

我们提供的视频

我们发现的

我们觉得适合的

我们喜欢的


那那那,来了来了。

此后就来个

我们的歌,让孩子们聚合各种曲目啊;

我们爱看的戏

我们制作的视频(这是可以延伸的计划)等等


价值有了,才有动力推动孩子和家长。

不然,老实说,谁还要登入呢?

MyStep代课老师每个月填写的表格

MyStep代课老师每个月填写的表格

点击即可打开下载。下载后就是你的啦。

表格截至19/3/2024是正确的。

Friday, March 8, 2024

结合12个科目的会议记录

经过好几年的努力和学习,今年总算是可以成功将这结合12个科目的会议记录整理出个样来了。

结合12个科目的会议记录,究竟在哪些方面会有过人之处?

  1. 一目了然看见全部12个科目的教师培训计划、学生提升计划、学生使用练习簿子数量和种类。
  2. 一目了然看见全部12个科目的最新消息。
  3. 一目了然看见全部12个科目的开销余额等信息。
  4. 简化教师们的工作(再也不必去找书记讨科目拨款余额,也不必个人统计开销巴仙率等琐碎工作,因为目前可以从让书记填写的sheet档案中,直接衔接过来了)
那,为什么这么难以执行的呢?这暂不能轻易解答。

点击浏览参考结合12科目的会议记录样本(当中的PCG Mata Pelajaran是完全依照Kewangan的秩序提供,只是未能共享校内样本所以目前解开了衔接而已)

设计的过程中,是不简单(每个部分的起稿,至少经过4个设计版本才成形)

问答时间:
问:如何让老师们知道填写哪里?
答:使用KPM户口开发文件档案,可以按下@然后找出老师们的名字,有关老师即可收到通知电邮。

问:结合的话,意味不再需要个别处理?
答:是的。全部在线处理。

问:要是有老师不小心删除了其他人的内容?
答:设置好自动记录以及更动通知,即可知道最后用户以及更动事项。

问:如何将书记整理的Google Sheet档案中的指定页面的table嵌入文件中呢?
答:参阅这个视频
问:书记的sheet,是依据月份准备吗?
答:对的。所以在会议中,依据最接近的月份,衔接财务状况即可。

问:万一有老师不小心删除了资料?
答:个别处理的话,也会不小心删除资料啊,尽可能处理好啦。人谁无过?

问:如何设置保护好档案?
答:将档案设置为编辑不可以随意更改编辑权限。将档案设置为自动记录任何更动(你将获得电邮自动通知)。为老师们提供适合或需要的培训。给予老师足够的时间和机会去尝试使用这个便利工作(不是每一个老师习惯在线共享文件处理文件的,所以个人诚信很重要)

问:这样的格式,究竟给谁带来最大的便利?
答:全部人。
  1. 每个行政人员:一目了然看见全部12个科目的情况。
  2. 每个老师:清楚知道学校学术活动。
  3. 每个老师:不再因为没有教导该科目,不再因为时间问题,魄力问题而不知道其他科目进行的活动或情况。
  4. 每个老师:统一又有协调的练习簿子数量。
  5. 每个老师:统一又有协调的教师培训计划
  6. 每个老师:统一又可协调的提升学生计划
  7. 每个老师:不必去找书记拿科目开销。
  8. 书记:督促自己小心每月更新和处理账目,因为老师们需要有关数据。
  9. 书记:不必另外找些或打印或传送科目开销给老师们。



Thursday, March 7, 2024

数码版的功课记录

每每谈起功课记录,相信老师们都有说不完的故事。但说穿了,都是一个保护自己的记录,证明学生交功课的次数,免得日后产生任何误解,就有理说不清的情况出现。

        好久以前,有老师曾尝试使用谷歌表格记录学生提交作业,但最大缺陷就是:系统只是显示提交最多作业的孩子,没有提交的,要另外点名又麻烦,要是学生补交的话,又不能回去档案修改然后提交,确实很麻烦。

        所以,使用班级名单来记录功课提交,是很多老师自保的不二选择。

        然而,功课记录,是否就只是功课记录而已呢?每每在完成批改作业或练习后,老师们通常会在名单上记录有提交和没有提交的学生,作为下一堂课追功课或跟进的参考。一般上,最简便的操作就是:将班级名单影印出来后,依据课业的类别,然后每次批改后记录在案备用。

这样的记录不是不好,但这样的记录,有以下的问题

  1. 如果半途有学生加入或离开,名单就要进行修正。前后校对就要留意了。
  2. 如果同样的课业或练习,因为数量多的关系,被迫使用超过1张名单的话,那要前后对照,就有点困难了
  3. 在每份名单上,要在最上方的一行,先行记录练习的序号,每次记录前,都需要写上日期,否则也无法完整的自保。
所以,如果可以将以上的问题解决,还可以加上一些功能的话,老师们会不会考虑用更好的方法记录学生提交的课业呢?
  1. 无论学生半途离开或加入,只要从班级名单(一般都是班主任更新)或自己直接加入,即可完成。
  2. 如果在档案中,只需记录课业的种类(例如听写1,听写2,听写3,听写4)就可以自行记录这科目目前一共有4个练习次数和类别,在统计次数上,又免除了老师们统计的工作。
  3. 如果在档案中,可依据日期记录课业就可以知道批改或收取的频密度,在视察教学的处理中,会不会带来什么便利呢?老师们也可以坦然让人看见自己的批阅频密度。
  4. 如果只筛选学生姓名即可看见并进行各项数据的对比,如:学生提交或没提交和练习次数对比、学生提交或没提交和日期对比、学生提交或没提交和练习种类的对比
老师们会不会觉得太多东西要完成了呢?
要回答这个问题,就先要了解当老师的心态:
  • 在某种程度上,要是没有任何学生有任何行为、心理或学习障碍的话,全部交上课业的情况并不少见,基本上,连名单记录也不必。
  • 使用名单记录课业提交是最方便的选择。
  • 使用名单记录学生提交课业次数,并不是健全教育制度的产物,而是老师们被迫自保的行动。
但,若果换位思考的话,又会有怎样的情况呢?
  • 反正都要记录,记录在名单也是记录,在线记录也是记录。两者没有什么差别啊。
  • 如果要记录在线档案,但又要前去拷贝和粘贴名单的话,又会不会很难呢?要是一直往下粘贴的话,究竟要多少行啊?(编者准备了3000行,要是班上有35个孩子的话,每个孩子可以记录85次的练习次数
  • 如果在线记录的话,会不会是拿石头自砸脚趾呢?例如,练习的次数多了,但批阅的次数少了,又会出现什么境况呢?(老师们一次过收取2到3次的练习然后批改也不是不常见的情况。但也不代表老师们偷工减料啊,毕竟有的功课或练习确实需要讨论和一起留意订正修改,也是一种学习的途径)
Well, 说了又说,不如让大家看看一份相当有趣的假设吧
  • 假设有一班30人的学生,1年上课190天,就单单阅读一个科目的话,每天就完成一个练习的话,一年来就完成了:30 X 190 = 5700份/次练习。
  • 假设有一班30人的学生,1天上课4个科目,每个科目上课3天,一个学年在减去评估周或活动累积天数后还有有50个星期,那么练习的次数:30 X 150 (50星期X3天)X 4科目= 18000次的练习。当然,并不是每堂课都有练习啊,对不对?
这些看起来好像天文数字的课业和次数,不是很好的数据可以加以分析吗?
  • 孩子们的练习次数足够吗?
  • 老师们批阅次数和种类练习相符吗?
  • 什么科目的课业提交表现最好
  • 科目的提交以及老师的管理风格有什么关系
  • 什么科目的提交方式需要加强或进一步了解
  • 什么科目的练习种类最广泛
  • 什么科目的练习次数最多?什么科目的练习的次数最少
  • 科目与完成批阅/收取的日期的品密度是否相符
话不多说,这里就和大家共享一份数码版的功课记录,让大家玩味玩味。

Tuesday, March 5, 2024

Request......

每每在网络分享任何档案,没多久,就收到海浪涌来般的请求。很多都是要求成为编辑者editor的请求。这里,编者和大家分享清楚当中的差异:

  • Request to be editor是申请编辑权限。也就是说,可以修正网络分享的文件档案。(所以,你觉得,编者我,会和你分享这个权限吗?)
为什么不分享编辑权限?
因为,分享编辑权限=你或他就可以直接修改里面的档案或设计或方程式。此后出现问题的话,还要我来替你或他来修复档案。这样,你或他是不是给了我麻烦了呢?更糟的是,也让后人拿到有问题的档案,我当然不能接受你或他这个请求啦。

那要怎样拿到文件的使用权限?
File > make a copy,文件就是你的啦。
要是看不见这个功能,download > upload啦。我的档案,全部都可以下载的。下载后,要怎样修改就怎样修改啦。这个是你或他的自由啦。

总之,别期待我会分享编辑权限。除非:
  1. 你或他愿意和我一起协助修改或改进文件。
  2. 你或他愿意和我一起建设档案。
  3. 你或他愿意和我组成愿意分享的团队,一起改善老师们的工作环境。
否则。
请别偷懒,请下载然后重新上载作为你个人的使用吧。开罪之处,谅我因为要顾及其他人的需要,无法满足你或他的个人需要而与你或他共享。非常抱歉。

Monday, March 4, 2024

自动变色的时间表-改进版

早前和大家分享的自动变色时间表,在同样的变色时间表中,版主再次加上了一些改良功能:

  1. 在输入了科目名称后,科目自动变色(这个是基本功了,只是目前做不到让用户可以自动调整或修改颜色的功能而已)
  2. 在班级时间表右边,加上了可以输入老师名字后,让老师名字,在班级时间表中自动依据科目显示教师名字。(又节省了我们的眼力和时间了)
  3. 在班级时间表下方,加上了可以依据班级时间表右方输入的科任老师名字的自动衔接和显示。(又节省了我们的眼力和时间了)
为什么要这样做?
        每每准备班级或个人时间表,个人最讨厌的就是,为什么就是不能接受一些编课系统如ASC的格式,非得要使用传统的格式不可的做法?我也不是痛恨传统的人,但我相信传统中一定有可以突破人力辖制的地方。
        于是,利用了一些学到的计算方程式,植入空格中,就是要看看会有什么变化。这样的改变带来了什么样的变化?
        但为了预防一些鸟人可能会问的:能节省多少眼力和打字次数啊之类的鸟话,特此作出了一些小演算

传统的做法是在每一个班级时间表档案中:
  1. 满满输入一次一个班级的一个星期时间表。(拿高年组当例子吧:50节课就是填写50个空位!)
  2. 然后依据那50个空位中填写的科目,输入科任老师(又是50次!)
  3. 最后对照并在下方的12到14个空格中,注明是什么科任老师(这里就是12到14次)
  4. 在排除了教师个人姓名以及学校姓名或年份后,涉及的输入的输入次数为:50次科目 + 50次科任老师 + 14次输入 = 114次输入!!
突破性的做法是:
  1. 先输入班级时间表右方的科任老师(15次输入)
  2. 依据编排好的总表,输入科目(50次输入)
  3. 结束

相比之下,两个工作方式,在改进和未改进之前,每个(拿高年组当例子的班级时间表演算)就相差了整整49次的输入。这还不包括自动变色,方便打印会对照科目数量的次数呢。

让我们再次回顾一下改变后的成果:
  1. 每个班级12个科目自动变色的功能(不必手动调整)
  2. 全校统一的科目颜色(哪一个年级都没问题,就是方便对照)
  3. 每个班级少了49次的人工输入(试试中等学校,每年级1班一共6班的 294次的人工输入 + 时间 + 精神
  4. 再也不必逐个上下对照科任老师姓名人工输入
有鉴于此,再次鼓励各位:
不要顽冥不灵,
不要墨守成规,
不要一成不变。
共享共勉以下每一种目前所见的时间表格式:


Saturday, March 2, 2024

One Time Event

有时候,想到老师们真的很需要更好的援助。因为当时进行华小国语计划采集数据的工作的关系,所以这分享会延迟至今才分享。

当时候,有部视频,教育部要求各校学生参与开幕视频。编者想了很久,一部视频,要如何传递给老师们最为简单方便呢?当然,这是在学校没有大礼堂的情况下,学生各自在班级观赏的情况产生的想法(编者学校没有大礼堂啊)

经典的就是透过社交媒体如whatsapp或telegram传送,但这个方法,需要老师们登入电脑版的。不是很方便,或许也让老师们的一些隐私泄漏出来而不是很好。不行。编者不能接受。

另外方法就是要老师们开启YouTube,然后找出频道,再找出那视频。当然,要是老师有登入的话,或许可以直接将视频bookmark在浏览器备用。但这个方法,要是学校有超过10个班级的话,就不好玩了(想像1个老师前去10班处理bookmark的工作就好了。)当然,不登入也可以找到频道,登入也可以找到频道。但都不是最好的方法,编者觉得还是不能接受。试问:有没有更好,更容易操作的方法呢?

于是,编者想到了,为何不透过那简单搜索的关键词(就是搜索关键词即可看见的网页),然后直接点击即可在部落格看见的视频的操作方法呢?点子(灯泡就亮)来了。

编者首先将视频的链接,以及视频本身,嵌入那个部落格的帖子了。部落格帖子必须是已经刊登(publish)出来,不然别人怎样看见呢?

之后,就推介搜索部落格的方法啦。编者学校的部落格,采用的关键词十分简单,所以在操作上,就让其他需要的老师,透过群组分享,搜索需要的关键词后,网页就提供部落格啦,点击后,即可看见视频就在部落格帖子里面备用了。

届时,老师要直接在YouTube开启也可以,要在部落格内浏览也可以。随个人/各人喜好了。各取所需了。

不知道编者说什么?

开个新的tab,然后试试搜索smaaipoh,然后点击第一个链接就看见了。

(不相信你搜索SMAAIPOH/ smaaipoh看看有什么结果呢?)

当天的帖子设计是这样的:https://smaaipoh.blogspot.com/2023/09/majlis-pelancaran-program-sahsiah.html


Friday, February 9, 2024

超级简单的部落格页面--让学校管理更上一层楼

部落格的基本功能:对外宣布消息,提供入门Gateway。

要是将学校的部落格,修改为最基本的功能:

一个是对外宣布消息的功能。

一个是给老师内部使用的(但里面仅有3个档案的链接?!)

一个是校内其他服务如资源中心还是辅导组还是什么的。

会不会吓到呢?

对,就仅有4个页面。

任何老师们需要的工作或文件,就透过老师们内部使用的,里面的三个档案即可,换句话说,部落格有4个页面,

第一页:对外宣布消息。

第二页:校内老师和行政使用。但这个页面里含有3个范畴(学术、学生事务以及课外活动)的档案链接。

第三页:校内其他服务的链接。

难以置信?点击看看这三个档案的链接看看吧



Thursday, February 8, 2024

自动变色的时间表?

自从县教育局在2022年,应教育部要求调整学校时间表,进而要求学校时间表采用不同的颜色标记各个科目,方便统计和检查是否有不符合教育部制定的条例(低年组1天不得超过4个科目,高年组可以6到8个科目),小弟在此和大家分享自动变色的时间表
        点击自动变色的时间表即可直接make a copy成为己用。但要留意,目前分享的版本,是适合休息前面4节课,休息后6节课的学校使用。无论如何,请ICT老师稍微修改后,即可直接使用了。
自动变色的时间表使用的是Google Sheet中的conditional formating功能,设定了依据科目的名称,然后自动变色,在某种小小程度上,也减轻了我们副校长/帮忙编课的老师们的工作了。
        这自动变色的时间表,小弟也在后面,加上了代课总表以及分析功能,方便大家参阅。
小小分享。共勉。

Thursday, February 1, 2024

什么叫做跨Drive的sheet连接(link up)

学校很多工作都采用云端处理了。在各种格式的表格中,其中一个最常见的就是Googel Sheet. 使用这个平台工作的其中一个好处就是,可以有效进行数据的统计和分析。当然,适当使用的话,也可以是采集数据的平台。

然而,很多时候,我们发现很多数据都是独立采集,未能结合起来或有效统计。就拿最近的例子:Penjaminan Kualiti的ABC表格来说好了。

在Penjaminan Kualiti事项中,有3份表格。根据一些到校的官员表示,A表格校长处理。B表格是副校长和Ketua Panitia处理,C表格则是每一个科任老师老师(包括了校长,副校长和Ketua Panitia处理)

这个理念,在其概念本身就有问题了。怎么说?

试想像,校长有没有教书?有。那么校长就拿着A和C表格了。

副校长们和KP们有没有教书?有。那么副校长们和KP们就拿着B和C表格了。

没有担任职位的老师们呢?(大型学校确实有这个现象),就只拿着C表格了。

对于大型学校,更好的分配是:校长拿着A表格,副校长和KP拿着B表格,科任教师们就拿着C表格即可。清清楚楚,没有重叠。这才是最理想的分配。但对于小型学校就是不可能的了,对微型华小,更是痛苦。然而,这个是政策和执行的问题,加上人为的疏忽或闪式以及资讯传递的遗漏(一层一层传递,难保信息不会cair.....)

政策问题,我们不谈了。但回到现实和前线,学校的情况就是:

校长拿着A和C表格,副校长们和KP们拿着B和C表格。每一个科任老师都拿着C表格。

在这样的情况下,我尤其想到,小型和微型学校教育工作者的艰辛。于是,灵机一想:

Q1:有没有办法将这些表格数码化?BPK提供的,目前都是PDF的版本。即便成功转换格式后,也是word的版本。要使用起来,十分不方便。

答:有。可行。但需要重新整理和设计排版。

Q2:若有办法数码化,应该使用什么平台?

答:与其使用Word,不如使用excel或sheet

Q3:有没有办法,将表格内容相同的部分,连接起来?

答:若是使用word的话,几乎不可能。但使用excel或sheet的话,可以测试。

Q4:有没有办法,将表格内重叠的部分,自动复制?
答:使用excel或sheet的话,应该没有问题。

Q5:有没有办法,将表格内可以自动话的部分(那个skala)自动显示?

答:使用word的话,几乎不可能。使用excel或sheet的conditional formatting应该可以。

        基于以上数个关键问题,于是就采用了Google Sheet来准备文件了。但,有个关键的问题就是:若采用excel线下处理的话,那还不是问题。我们之前也曾谈及excel在单机或local area network的设置可以轻松解决,可是google sheet是线上的档案,有没有可能将线上的档案,流动的档案,精确衔接起来呢?

        答案是肯定的。笔者本身多年思考和测试,可惜都是失败告终。但感谢上帝,今年2023(2023年11月9日)成功了。

        它的步骤相当简单,笔者稍加解释如下:

  1. 先拷贝你想要衔接谷歌sheet档案,但在后面看见edit...的部分,全部删除。
  2. 然后在你想植入衔接显示内容的格子/cell内,输入=importrange("粘贴你刚才拷贝的链接","要衔接过来的页面名称!要衔接过来的cell的名字")
  3. 例子如: =importrange("https://google.doc.xx123/","BM!B12")即可。
解说:
  • 输入=的意思就是输入方程式的开端。
  • importrange就是准备导入的范围
  • ()是说明这个范围
  • ""是说明这个档案或页面
  • ,是分开档案和页面的标记
  • !是页面的标记

就例子说明的,就是衔接和导入某档案的BM页面中的B12格子的资料即可。

        这个发现,将让学校行政组有更大的能力,简化老师们日益复杂的工作了。
        于是,我们回到讨论penjaminan kualiti4P的例子中讨论 :

跨drive的sheet衔接,可以:
  1. 简化老师们重覆的输入。
  2. 减少重覆的日期填写。(你看过了表格的设计了吗?)
  3. 确保日期都是相对的。(因为可以精确衔接)
  4. 减少老师们的工作负担=减少文书工作的时间=更好的备课和教课=更快乐的老师。
当然,别停留在知道而已。身为学校行政人员,为什么不想一想,究竟可以如何将这个概念和想法,运用在学校的运作中呢?

别苦了老师们。别以为当行政人员那么轻松。
别忘记,大家都要拿着表格填写的。

4P里面的ABC表格-让自动衔接解决人为疏忽

老实说,4P的ABC表格,里面有太多东西了。当官员表示这些表格里面的日期可以进行对照,成为拿捏学校老师是否有认真执行的把柄的时候,学校的行政人员,首要处理的,不是有没有认真执行,而是如何让老师们可以更有效的,在输入日期后,不会因为人为疏忽,被怪罪或被人为没有认真执行4P的表格。

感谢神,今天(2023年11月8日)完成了跨Drive的sheet衔接处理。换句话说,在行政管理上,有了更好的传递和管理。

就拿ABC表格来说好了。根据朋友的回馈:
  • 校长拿着表格A,需要一份表格A
  • 副校长和学科主任拿着表格B,11个科目加上三个副校长=11+3=14份表格B
  • 科任老师拿着表格C,每一个教学的老师,都有各自的表格C,表格C=学校的老师人数。

我们拿一所学校大概有20人老师的情况来做对比样本好了,每一所学校在4P的ABC表格数量如下:
  • A表格1份(若校长一个人拿着的话)。
  • B表格11+3=14份。(若依照官员表示副校长和Ketua Panitia都是拿着B表格的话)
  • C表格=学校老师人数=至少19份(若校长坚持拿着A表格)或20份(若校长也需要拿着C表格,大家都知道,不同的官员或部门,每次前来视察或说明的结果都可能不一样的啦)
        在这样的情况下,大家可以想像到填写这些表格可能会出现的疏漏的机会有多高吗?但要是有办法,真正减轻大家的工作的话,可行吗?我们来了解看看下面的概念:
  1. 校长继续负责A表格。
  2. 副校长和KP继续负责B表格。但目前有不同的科目=至少需要11份B表格,因为学校目前拥有至少11个科目。
  3. 但,每个老师都需要C表格,而且每个老师教导不一样的科目。
只要:只要C表格是根据科目进行,那么,试想像有没有办法,每当KP进行任何汇报前后,将日期输入在表格B里面,输入的日期,就会传送至每一个老师的C表格里面(是不是很不可能?)

我们进一步思考:
基本上,每一个老师都可能教导任何一个科目。换句话说,每一份C表格都应该/可以含有所有科目来自B表格的日期。

如果:
  1. 在设计C表格时候,1个老师仅需1份C表格,但C表格里面有每一个科目的页面(只需要将第一个科目的排版设计好,就可以duplicate成为第二个科目,直至11个科目的页面)。就是说,1份C表格肯定有至少11页。
  2. 在设计B表格的时候,设计好1个科目的版本/排版,然后即可复制给不同科目的运用了。
  3. A表格,因为校长节数特别少,所以可以设计,可以不设计。哈哈哈。
那么数据是如何传输的了???理论上,日期的传输途径如下:
  1. 科目A的KP要进行汇报或分享。科目A的KP在科目A的B表格中输入了进行汇报的日期。
  2. 科目A的KP关闭档案。
  3. 老师A开启老师A的表格C,将没有教导的科目的页面,隐藏或删除即可(个人建议是隐藏即可)。
  4. 老师A的表格C,就自动从科目A的表格B中提取KP已经输入的资料。
  5. 老师A的表格C显示科目A的KP在表格B中输入的日期。
如此一来,剩下的问题就是:KP的工作有没有增加了?
我会觉得没有特别加重了啦。为什么?因为KP在填写表格B的时候,也顺道完成了自己的表格C的项目。

最后,我们讨论看看还可以怎样做得更好?
  1. 在文件夹里面,设计好一份表格B和表格C,就可以不断复制。
  2. 在一份表格C里面,先将每一个科目的资料衔接好,才来复制多一分,直至和学校人数一样。
  3. 要是有新老师来,将原本的表格复制出来,就直接解决了。
  4. 要是有不同学校,需要援助呢?准备远程援助就可以了。根本就不必上门处理。

Wednesday, January 31, 2024

实现高效的数据/表格处理

教学的工作中,免不了需要处理文书的工作。有文书工作,或许就有数据和表格需要采集了。那,要如何实现高效的数据/表格处理呢?

思考:

目前使用的表格,有哪一项是可以结合、简化、改进的?

表格使用流程是怎样的?数据的移动是怎样的?从填写到分析的部分都要细想。

编者分享一个最简单的案例:教学视察(IPPKBAT)的表格处理。

站在老师角度看,这是多余的,是学校行政应该处理的。

站在行政角度看,这是独立的表格和数据。要如何采集。

站在官员角度看,这是要进行的分析,唯有这样才能改进任何发现的弱点。

站在教育部部角度看,这是国家教育政策的一部分,目前尚未可以完全和SKS结合,也未能完全删除(因为处理KBAT和SKS是两个不同的领域/部门)

总结起来的话:如何实现让表格可以记录个别老师每年视察最少2次,但又可以处理数据分析的工作呢?

编者认为先从表格下手:

  1. 表格的设计必须是个人的。但必须可以采集个人每年2次的视察结果或记录。
  2. 参考了官员提供的表格后,就要有一份设计统一的表格。这是为了方便采集数据。
  3. 当然,要是有办法在输入视察结果后自动分析的话,那是最好的,但目前没有系统可以做到,唯有暂时将两个工作(视察教学的个人教学表格以及统计分析的表格)分开处理。(千万别满足,必须要继续探讨如何将表格做到更好或结合一个档案处理最好,跨drive的sheet连接/link up将是下一个探讨的项目。
  4. 在网页中定位个别老师的视察表格。方便随时登入填写处理。
  5. 在网页中定位整体统计分析的表格。方便在完成视察后将数据从老师个别表格中,转移到这个统计分析的表格中。

Monday, January 29, 2024

重点介绍

学生课堂评估/学习进度记录

学生课堂评估/学习进度表格 样本即日起将透过 学生课堂评估/学习进度记录专页 传递。 特此告知 。(日后所有更新将在专页处理)            俗称rekod perkembangan murid (以前称为rekod transit)的东西。信息工艺TMK的部分,在年级&...