当今，多少教育工作者，真的可以好好看书、阅读的呢？有，但也许为数不多。
在这里，编者今天就有一个具有道德争议性的课题来和大家讨论。
当教育工作者表示已经没有时间好好阅读的话，一味提供支援，是最正确的方法吗？还是有更好的方法呢？
编者认为可以这样行：
- 一起进行book review，但透过PLC的方法执行：全部老师都在看同样一本书。只是，将老师们分组，在不同的组别，看不同的单元或内容部分。
- 之后，每组将所阅读的信息，简化整理成为摘要。
- 然后透过Learning Walk的方法，了解书本所提及的主要想法，并适当的讨论一些疑点或难点。
- 老师们在共享的template里头，加上自己的字眼（书本的资料，已经在template中都注明，老师们不必另外处理）
- 最后，就是将阅读摘要交给校长签名，然后透过SULDP进行ESPLKPM记录在系统内。
为什么这样做？
- 完成PLC的记录。学校有没有进行PLC？有啊。进行的方法是什么？BookReview & Learning Walk / Gallery Walk。
- 完成ESPLKPM的记录：老师们有没有得到益处？有啊，SPLKPM的记录，就是mata kredit的添加啊。
- 但最重要的是，老师们可以再次阅读，然后合作整理好资料，进而透过learning walk将学习到的和同道们分享。一方面继续训练老师们的阅读能力，一方面也让老师们好好回温各种教育理论还是什么的。
至于要进行的形式有很多的，编者下面建议几个：
- 在午休后回来。时间1小时：大家同一个时间看不同的单元。就是这样看而已。什么都不做。然后就各自做各自的笔记。最后结束。要是有老师不愿意把握那段时间好好阅读的话，那么希望那老师可以在之后找出摘要制作报告吧。
- 接着的30分钟，就走动learning walk，看看不同单元的笔记或摘要了。可以是power point，可以是麻将纸，可以是马尼拉卡，可以是手机信息都可以。
- 最后30分钟：就直接准备阅读心得或摘要了。之后将摘要逐步更新在设计好的Template里面，例如组别2 的在第二个要点直接更新。组别3的直接在摘要3那边更新。
- 最后，SULDP或者老师个别自己打印出来，签名后交给校长签名，SULDP再跟进即可。
为什么不将最后30分钟的活动直接开放给老师们呢？理由很简单。很多老师就此就不阅读了。因为有别人做了啊。
要是大型的学校，怎么办？
好办：
透过一些简单的分组活动，将老师们先行分组。
分组后，依照上面的方法进行即可。只是留意，要有同样的template，但不同的档案，供不同的鹅组别来填写即可。其他步骤照样进行即可。
大家看见这样的转变吗？
- 老师们可以安心阅读。
- 老师们可以完成PLC和体会learning walk
- 行政可以看见老师们的互动
- 当然，行政可以看见ICT以及SULDP扮演的协调角色与表现。
- 老师们完成SPLKPM的积分。
- 学校完成PLC和SPLKPM达标的工作。
- 老师们体会之间的协调工作。
最大的优点是：全部在两个小时内完成。
当然，这需要什么呢？最需要的就是电脑和网络啦。
相信没有老师会愿意在两个小时候回家还要继续阅读的。当然，如果可以安排SU直接打印出来派发是最好啦。但其实也不会难：打印一份，请办公室助理影印派发给老师们签名即可。
老师们签名了，交给SU收齐，请校长签名，然后注册SPLKPM，是不是很简单？
别老是官腔官腔说什么要这个要那个的。踏踏实实的，想一些好方法，帮助我们的老师们。让老师们好好体会到，什么叫做团队生活。
记得，好好沟通策划，提前安排。
共享。
耶稣爱你也爱我。
