跨越障碍的学习方法

很多年的国庆活动中，免不了国庆常识问答。过去这些年的活动，不是有人主办就是有奖品方有人参加。

今年，我们来点不一样的。让办教育的人，做些教育的工作。让我们排除学校之间的隔膜、排除地区、时间、地理位置的隔膜、让我们排开要有人主办、要有奖品，要有PAJSK的分数才参加任何活动的固有观念。

2020年，对于很多人或许是特别的一年。所以特别准备了一份适合全霹雳州，12个县的华小生适用的国庆日常识问卷。

这样的转变，打破了以往既有的观念：

1. 如果是开放给全霹雳州学生参加的话，学生如何得知自己的表现如何？
2. 如果是开放给全霹雳州学生参加的话，这个活动算不算是州级的活动？参与的学生是否可以获取州级的PAJSK分数？但更重要的是，即便未能获取PAJSK的分数，请问这个改变会不会让我们看见教育其实可以做到这个境界了？

是什么事情促成这个转变？

1. 网络的进步与普及。
2. 智能手机的普及。
3. 大众化的网络费用。
4. 得以运行大数据的云端平台。

对老师而言，这样的转变带来怎样的冲击？

1. 原来学校以外的学生也可以是我的学生。
2. 原来学校以外的学生也可以参与我校的活动。
3. 原来我可以和其他/更多人/老师联办活动。
4. 要是使用同样的步骤，能否采集到更多的意见？

对行政来说，这样的转变带来了什么冲击？

1. 成绩是不是办校的唯一指标？
2. 这样的老师，对学校来说是好事还是坏事？
3. 这样的改变，应该给予支持还是否定？
4. 这样的执行，会否影响任何一方的校誉？
5. 行政是否应该允许学生/教师参与类似的活动？

让教育回归教育的话，行政所顾虑的，根本就不是问题。老师所顾虑的，也不是问题。

这样的转变让你看见了什么机会？

1. 学校之间可以跨越地理上、宗派上、理念上、系别上的不同做到教育的目的。
2. 学生可以运用学校以外的资源达到自我评估的目的。
3. 学校老师可以发挥并准备适当的，合适各学生水平的评估问卷。
4. 学生务必尽快掌握足够的资讯工艺的技能方能享用这样的转变。

2020年，7月24日。请浏览htpps://smaaipoh.blogspot.com 以了解更多详情。