Tuesday, October 26, 2021

500部紀錄片

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存起來!可以慢慢看到晚年

500部紀錄片知識含金量太高了!含BBC紀錄片+歷史+科普+藝術+人物、動物、植物等

https://mp.weixin.qq.com/s/d-7oy3gdhH8yN6vApjThuQ

课外活动账目-简化版

感激县内某位副校长提出的需要,让我们有简化版的课外活动账目样本。方便有需要的副校长提取使用。

下载的话,就OFFLINE 即可使用。
需要在线版本共享的话,点击第二个链接获取档案副本。

主要功能:
  1. 依据现有课外活动款项分类。
  2. 自动总结在页面上方。
  3. 可以在线输入(个别手机问题不是问题)。
  4. 一个档案,分开页面,方便整齐。
  5. 在第一页输入校名,负责人姓名即可。
  6. 方便复制的需要(不必另外设置方程式)。
  7. 自动计算余款。



后记:
还可以怎样做得更好?
可以考虑加上自动显示款项运用巴仙率,方便得知款项运用状况以及余款巴先,方便知道最新状况。(已于同日中午1时15份加上此功能)

可以修改为家教协会,还是其他什么的账目使用吗?
为什么不可以?

支援教师:字型

因为一个老师的需要,造就了今天的分享。

老师们可能因为更换电脑而需要重新找出经常使用的字型,如楷体或国际发音字型。在此和老师们共享,简化老师们的工作。让老师们不必那么辛苦,好不好?

Chinese Font 内有25个华文字型

IPA fonts 内有4个国际发音的字型

Ms Chinese Fonts 内有5个字型

Cool Fonts 内有8个酷酷的字型

MS Yeoh Fonts 内有125个华文字型

如何安装?

步骤1点击开启后,下载你要的字型在电脑内。(你要知道你下载到哪里去的)

步骤2拷贝那些字型

步骤3:依照以下途径,将字型粘贴在文件夹内 My Computer >  C: > WINDOWS > Fonts > 右键将拷贝的字型粘贴在里面即可。 

可能遇见的情况:要是询问是否更新/替换,点选更新/替换即可。

感激林老师的需要,让大家有了这个方便。(林老师看见了,心照就好)


后记:

        以前,每每更换电脑后,往往都不会留意到电脑里面的字型,其实是基本的字型而已。基本字型其实并不齐全,而且总是在需要使用到的时候,才发现怎么电脑里面就是没有需要的字型呢?

        之后,不是联系电脑技术人员重新安装,就是上网重新搜索,再不就是得从旧电脑(或旧硬盘里面)重新拷贝,不仅费事,也相当折腾(万一旧电脑坏了,还是技术人员不得空的话,也就是得等)。

        后来,有个当老师的朋友,也是更换了电脑,遇见这个问题。心想,何不直接将这个需要放上云端,大大祝福老师们的需要呢。

        想到这里,心里有点感动。科技,不应该是这样的吗?行政不是应该善用科技的进步给老师们大大的支援吗?

        利用部落格,无论行政如何调动,无论在哪里,依然可以提供老师们需要的支援给老师。再次谢谢林老师的需要,产生了这个点子,让永续支援,有了新的层次。


Tuesday, October 19, 2021

轮流上课?还是"同时"上课?

            教育部的指南,清楚说明学生是轮流上课的。但,要是在某种程度上,让全部学生可以在同一个时候,通过同样的平台,同时完成上课或完成课业的目标上,有什么问题吗?

我们看看以下这个情景:

A组学生,在学校,轮流实体上课。

B组学生,在住家,轮流居家上课。

这两组学生,究竟可以怎样在“同一个时候”上课呢?

            不是说教育部的指南行不通。不是怀疑老师们的能力。但如果这样的话,会不会比较实际?

A组学生,在学校,直接和老师会面,进行学习的。

B组学生,在家里,透过视像、视频、笔记、模组来学习。

但来到了课业方面,要怎样才能突破现有的瓶颈?

            若要A组学生透过练习簿子提交,B组学生和A组学生的练习簿子就会出现差异的情况,这个,行政在检查教学进度的时候,特别是日后有发现差异时候,要留意的。

但,一个小小的转变,其实可以解决这些问题的。

让到校上课的学生携带个人平板或电子器材来到学校。

            是的,你没有看错。但大家要留意的就是,不包括智能手机。可以是学生的平板电脑,个人手提电脑或其他的学习电子器材。

            详细通令,阅读这里 (Surat Pekeliling Ikhtisas KPM Bilangan 2 Tahun 2018: Garis Panduan Pelaksanaan Dasar Murid Membawa Peranti Peribadi Ke Sekolah Kementerian Pendidikan Malaysia )

            那么,有人可能问,即便如此,即便家协和校方行政真的允许携带器材,哪又如何做到同步学习的功能?

            教学INPUT方面:A组学生在学校,老师取代了视频,B组学生在住家,视频取代了老师。

            过程方面:A组和B组学生,同样在老师教学完毕后,视频播送完毕后,才通过谷歌课室播放出来。这个挑战在哪里?就在设定试卷,课业/问卷,表格等链接的发放时间。只要预先设定好时间,发放课业,就不是问题。

            A组和B组的学生,就在同样一个平台上,直接完成各种课业。A组的学生可以在课室上,直接和老师以及同学交流了。而B组的同学,可以通过谷歌课室课业的页面上,直接提供回馈交流。

这样的安排,最大的好处在哪里?

            撇开被怀疑不遵守教育部指南之外的嫌疑(都说了是指南,是指南,不是命令,不是指令,不是通令)所以不需要给我加上一些莫须有的罪名还是说我造反,毕竟我们公务员不会违背教育部的指示。我们来看看好坏之比较:

好处:

  1. 老师准备的教材,视频可以是同样的。必要的话,视频甚至可以是老师在课堂上播放的材料---这个叫做更节省老师的负担。(要知道,老师们不只是教一个科目,或者教导一个班级而已,千万别当了行政,科目或节数减少了就忘记了老师们的纠结啊
  2. 所有学生,无论A组还是B组,都在一个平台上,直接完成课业,提交课业,和学习材料和课业交流---这个叫做,比较有效的监督学习进展。(别在这个时候和我说,还是有学生不做,这个不是好处的探讨的一部分)
  3. 老师们可以在同样一个平台上,同样一份课业中,直接做到监督学生的课业进展的了解--这个叫做比较有效的课堂评估的一部分
  4. 到校的学生人数少了一半,学生的移动范畴小了,学生遗失器材的机会,似乎也少了--这个叫做和时代接轨,真正做到所谓的Hybrid学习。(一个星期来学校,1个星期在居家学习,不是Hybrid学习啦。)
  5. 课堂上的学生,或许可以传送一些在课堂上看见的笔记,还是重点,还是什么的,提供给居家学习的同学。这,会不会无意中提升了学生自学以及共享的能力呢?总要提供机会让学生培养以及实践这些生活能力啊
  6. 学校行政或负责老师,也不必每个星期将A组或B组学生名单(居家学习的学生名单)导入SPDPR(居家学习)系统里面以便做记录。试想像,第一个星期得删除A组学生,然后导入B组的学生在系统内,第二个星期则得删除B组学生,然后导入A组学生在系统内。(减轻工作贴士:即便可以直接提前将名单分为A组和B组的档案方便导入,但以官员提供的现有工作方式,是不是很混账?)
当然,这样的安排也有它的坏处:
  1. 学校行政,董家协的立场是什么呢?
  2. 即使学校人数少了,活动范畴小了,不代表就不会遗失器材。
  3. 器材的充电,使用学校的电插座吗?还是学生应该自行携带Power Bank? 这个才是危机。拿充电电池来玩,才是头痛的地方。
  4. 学校有无安全的地方置放学生带来的器材?
  5. 会不会出现借用器材,或出现学生之间的竞争心理,引发不必要的麻烦?
  6. 学生可能盯着电子器材而没有专心。(但这个可以透过老师班级管理处理的,也不是最大的障碍)
  7. 有的行政,可能会很幼稚的认为,老师们怎么可以坐着教书呢?(这样的行政,也是很莫名其妙的,现在居家学习,还不是坐着教书吗?)
            来到这里,可能有老师认为,这样是不是造反了呢?绝对不是,这个是提供一个更好的方案。怎么说?

            SPDPR里面,在复课后,到学校的学生,已经是透过APDM点名了,所以名字(A组)自然不需要出现在系统内。但关键在于:那系统的管理员,为什么不直接在系统内提供负责老师可以直接将学生分开组别,然后老师点击组别直接显示组别学生,然后老师在显示的名字点击处理呢?(有没有喝头一棒的感觉?有没有觉得是程序管理员在偷懒了?)当然,之后也希望老师们还可以分辨要处理那一组。

            我觉得,没有十全十美的方案。但与其碍手碍脚的,倒不如考虑豁出去,试一试为教育带来真正的改革。适当的下放权限,让学校适当的执行。

        但,这样的改变,又是否可以让老师们可以用心设计一些更好,更适合,更增广或辅导性质的学习内容呢?要让差异教学成功,就得下功夫在其他方面给老师节省一些时间和精神,否则哪来的差异教学呢?

共勉


Monday, October 11, 2021

《避免网游破坏了亲子关系》亲子讲座

 在 WhatsApp 上查看此项目:https://wa.me/p/4411063888948919/60162279513

描述:《避免网游破坏了亲子关系》亲子讲座


内容简介:

孩子沉迷手机是许多家长面临的问题。

强行干预反而会适得其反,甚至破坏了亲子关系。

我们该如何培养孩子自律性,摆脱网瘾 ?


讲题:《避免网游破坏了亲子关系》亲子讲座

日期:17-10-2021(星期日)

时间:晚上8:00PM-9:30PM

平台:ZOOM(限500人)

费用:免费报名

截止:16-10-2021截止报名

对象:学生、家长与教育工作者

主办:传爱关怀协会


报名方式:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScbAHAeWLmhZlpdLuAlfM0R7yDvo-6szB5P1ufbbtJXfzjjhQ/viewform


讲师简介: 袁凤珠博士

·心理学家

·专业心理辅导师、

·现任翱翔辅导中心总裁


询问:Timothy Chow 016-2279513

Saturday, October 9, 2021

问和执行之间

无可避免,我们有各种各样的领导人。
有的欢迎提问,有的不可以提问,有的更甚,不处理提问。
无论是哪一类型的领导人,我觉得,当有人提问,总比完全没有人提问得好。

我问,因为我在乎。因为我想确认(是不是代表沟通当中还有疑问?),这样才可以好好执行。

任何一位管理或企划顾问,都会清楚的告诉你说:有埋怨的水手比静默不出声的来得好。A complaining sailor is a good sailor.

即便是领导,我们也不可能真的可以全面掌握每一个细节。领导仅是掌握整体,大体的情况,但魔鬼却在细节里啊。The devil is in the details.

那么,身为领导的,你我打算如何处理这些提问呢?
我们可以站在诚信的角度上,试试就以处理事情本身的角度上来看待各种疑问,这样或许会比较轻松的。

举例:
上头说明要派发课堂评估。有老师提问,要怎样派发。
请别怀疑老师的目的,老师们不是不愿意派发,老师们是希望知道要这样派发。个别传送吗?召见家长吗?在学校吗?还是老师个别创意发挥?

我的看法是,最重要是认清事情的真相。提问的动机,暂时别去想太多,不然陷入了没完没了的心理纠结,那又何苦呢?

老师们的提问,我觉得是合理的。没有老师希望在不清不楚的情况下执行工作后,然后被行政人员责怪的。要是有这样的老师,我们也觉得有点悲哀,可不是吗?

既然当得了行政的,好歹就改变一下我们对提问的态度和想法。别老是认为别人在挑战我们的职权,也别老是在怀疑自己的能力。站好岗位,互相配合,各司其职。这才是行政应该有的心态。

共勉。

重点介绍

学生课堂评估/学习进度记录

学生课堂评估/学习进度表格 样本即日起将透过 学生课堂评估/学习进度记录专页 传递。 特此告知 。(日后所有更新将在专页处理)            俗称rekod perkembangan murid (以前称为rekod transit)的东西。信息工艺TMK的部分,在年级&...