制定视察教学的好处

相信没有多少老师会喜欢视察教学这一回事。但若要进行视察教学，就让大家在一个透明，公平的情况下进行好了。

        这涉及了行政上的安排，也涉及视察者对学生上课的了解。不然，那安排的视察对老师而言是有欠公平的。所以当行政人员的，千万不可以只是坐在办公室里，当一个依赖whatsapp或telegram传送指示的管理层而已。

        那，要怎样处理和编排呢？

        笔者个人就建议，将需要进行的视察表，和老师们讨论后，就直接公开透明列出来，让大家都知道。要是碰见什么不能进行视察的日期（老师缺席啊，病假，外出开会还是什么的，日期都可以再调整，最重要好好洽商处理。）

        当老师们都知道了，那么就可以好好备课了。当然，视察者千万别就此认为老师们只是在当天备课而已，这对老师而言又是不公平的衡量。

        视察者本身要对那一班的孩子的水平和平时上课的情况有所了解，这样，在视察老师们上课的时候，才能够做出比较客观和公平的判断。这就有赖视察者平时是否有巡视孩子们上课，以及透过和老师们交流得到的信息而知了。

        换句话说，提前和老师们商量好日期、时间、班级、科目，如果可以的话，将商量好的结果，都在列表上清楚列明。

        当老师的，如果看见视察者如此用心安排，也知道视察者是认真看待的。当视察的，看见了透明清楚的工作列表（视察也是工作之一啊），就可以更好编制当天的活动。

        要知道，职位越高，责任就越大。千万别以为视察者的权利高于一切。万万不可忽视每一个教育工作者的用心付出。当然，教育工作者当中，可能有害群之马，但千万别因为这一小撮的人，影响了大部分良心工作的教育工作者。

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浏览器插件同步

        有很多时候，我们个人住家的电脑，无论是主机还是手提电脑，（一般）都有比办公室（学校）电脑更多的插件或户口，所以有很多人觉得，在家办公，使用住家的电脑或个人的手提电脑办公，远比使用办公室的电脑来得好（要是两者的specs都相差无几的话）。

        那么，要如何将家里电脑浏览器的设置，如何完美复制到办公室电脑，但却要做到，在完成工作后，却又不留下任何痕迹的层次呢？这里编者和大家分享一些小撇步啦。

        首先，在办公室电脑的浏览器中登入。这个不是登入电邮户口，而是在浏览器的右上角，点击圆头像，然后直接登入。

        登入后，在右上角的浏览器设置（3个直点），点选settings > you and google > sync and goolge services > turn on即可将你个人住家电脑浏览器常用的设置以及插件直接完美搬迁到办公室电脑里了。

        完成办公室的工作后，要离开前，在浏览器右上角，不是直接log out,而是，在浏览器设置（3个直点）点选settings > you and google > sync and goolge services > turn off即可。

        之后就会看见浏览器自动刷新，然后全部个人电脑浏览器使用的插件，密码等资料，全部从办公室电脑移除了。

        编者运用这个功能，简化了不少在办公室电脑的事务处理，大大简化了一些浏览器插件上共享的便利，在登入户口和处理不同网页（不同密码和ID的便利上）带来了非常不一样的便利和效率。

上帝爱你也爱我。

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制作有效的在线试题库

制作有效的试题库，一直是笔者的梦想之一。心目中的试题库，必须有能力显示提交上来的年份（提交日期可以看见吧？）、试卷的年级、科目、以及有没有批改准则等项目。

但，最重要的就是，勿让用心编制试卷的人，任由心血让人剽窃。所以今天来分享如何编制有效、简单又实用的试题库。笔者不赘言，全部直击重点处理：

步骤：

1. 使用谷歌课室，开启一个谷歌问卷。将问卷的链接缩短，拷贝放在一个档案中备用。
2. 谷歌问卷中，纳入以下事项：打算提交什么年级的试卷？打算提交什么科目的试卷？试卷有没有JSI和批改指南？
3. 在问卷中，点击收集回馈的sheets，然后将sheets的链接，设置为仅限指定人士（学校老师）可以开启或浏览。
4. 在sheets中，将设定设置为：disallow copy, disallow print, disallow download.
5. 可惜，目前还是没有办法阻止截屏。
6. 将这sheets的链接，拷贝起来，然后在提交问卷后的自动显示回馈对话框中，写了感谢后直接粘贴备用。（这样一来，提交的人在提交后即可看见试题库的完整链接啦）
7. 问卷的设置是：不限一次作答、提交。
8. 问卷的问题：什么年级？使用Dropdown处理
9. 问卷的问题：什么科目？使用dropdown 处理。
10. 上载试卷：设定为DOC，XLS， 或PDF的格式。容量设定为100MB。
11. 上载批改指南：设定为DOC，XLS， 或PDF的格式。容量设定为100MB。
12. 上载试卷答案：设定为DOC，XLS， 或PDF的格式。容量设定为100MB。

之后，就将提交问卷的链接与信息，透过学校网页、部落格、手机社交平台传递即可。

为什么要这样做？这样做有什么好处？

1. 往后每次测试后，不必将额外试卷和答案准备给SUP了。
2. 大大节省处理试卷的工作：与其由老师们堆积在SUP的桌面，改变到出题老师自行上载保存即可。SUP依据sheets的试卷检查即可。（传统方式也是要检查的）
3. 不必影印太多的额外试卷了。
4. 任何科目的老师，都可以浏览参考任何科目和年级的试卷，可以作为日后的复习或参考。（特别是如果在一些大型学校，有的畸形心态：保护bank soalan的奇葩想法可以解决的方法）
5. 尽最大程度保护用心编制试卷的老师。

有的人可能觉得多此一举。但笔者打算让老师们进行至少一项一次测试看看效果如何。只要可行，届时在完成测试后，就将链接和收取试卷的信息放出来（同样一个链接，修改收取和检查试卷日期即可无限重覆使用）

1. 有没有官员要检查？没有
2. 那为什么要多此一举？累积和开拓试题库。
3. 累积了又怎样？真的有需要的话，可以加以善用，告知平台管理员，要提取卷子即可使用了。
4. 那还不是一样是剽窃吗？管理员可以记录起来谁提取了。不是？

奠定处理工作的平台

笔者本身非常喜欢将要处理的各种事项，都归集在一个网页中处理。有人称之为Portal，有人称之为网站，有人称之为专页。无论您怎么称呼这个便利都好，都是一个工作平台。

        当中，笔者最喜欢的就是部落格啦。里头当然有各种笔者本身喜欢的功能啦。但最重要的是，笔者身为学校行政人员之一，就有责任让这个网页或部落格也成为学校老师们的祝福。至于老师们是否要善用，就看老师们各自的意愿了。有的老师毕竟会在自己的浏览器中标签特定的网页而不必依靠学校的部落格的嘛。所以也无需特别纠结（笔者的浏览器太多书签了，所以才决定将工作上的各种链接，都设定在部落格中）

        那么，要在部落格上设定哪些工作的事项呢？要怎样设定呢？笔者认为，基本上，可以先将部落格分开几个主要页面。主页当然是显示学校的最新消息还是什么的。之后将它分开为教师使用、学生使用以及行政使用。

        有读者曾提问，这样分开的作用如何可以简化学校部落格的运作呢？其实很简单，就是大家依据各自的角色，在不同的页面登入即可处理工作。

        学生页面的内容相对简单，可以含有班级名单，谷歌课室链接，资源中心网页链接等学生常用的网页或页面即可。

        老师使用的页面则复杂一些，因为基本上，一个老师要负责学习（俗称课程）、学生事务以及课外活动（当然，若任何副校长不愿意参与的话，也没有勉强的，毕竟提供部落格只是学校的增值服务）。

        老师使用的页面，可以加上的内容有：班级名单、PBD档案（但随着即将执行的中央输入IDME，这个可以豁免啦）、谷歌课室、电脑记录、mentor mentee问卷、教案系统、APDM等等老师们常用的网页或云端硬盘。

        那么行政页面呢，就当然是有关行政处理的事项了。例如视察表格啦，什么高思维技能运用、eoperasi、APDM、PAJSK、代课表（总表）、董事部财务、学校试卷系统等。

        一旦奠定下这样的工作平台，你会发现，很多事情都集中在一个平台处理掉了。

        来到这里，可能有读者提出疑问：既然都是链接，为何就不直接从电脑开启手机社交平台（学校行政一般会透过手机社交平台传送要处理的事项或链接），然后从电脑版的手机社交媒体中处理掉呢？

        现在的工作，固然需要在电脑开启手机的社交媒体（方便直接回馈和处理任何信息），但与其在电脑版的手机社交媒体中滚上翻下，不如直接在固定的网页可以直接开始处理要处理的事项。因为脑海或日程记录了要处理的事项后，直接开启网页来处理事情，比起在手机中不断搜索要处理的链接会方便许多。

        由于教育工作日新月异，学校肯定有老中青三个阶层。要是没有适当的安排，在各种工作上，要是仅靠电话的社交媒体处理每一项事情的话，肯定处理不来。

        加上，一个老师一般要负责三个bidang的情况，有时候真的会让人吃不消的。所以，当了行政的教育工作者，就要明白，千万别老是认为职权就是一切。与其以职权处理方式，不如将心比心会更好：适当的优化简化各项要处理的工作流程是至关重要，这样老师们才有专心教学的心神。

        现在的教育工作真的会比较繁重。一方面也比较有要求，但在互相信任、提供成长的学习与空间下，改变是指日可待的事情。

小小分享，共勉。

上帝爱你也爱我

启迪民智-周会可以说什么

有的学校即将踏入转型的计划，但要转型，关键在于学校领导、老师们、孩子们以及家长们的配合。这里，就专注在一些可以启迪孩子们想法，让老师们在周会上可以分享的事项，让大家一起参考学习：

周会上，可以考虑逐步介绍各种思考和学习的方法如下。适用的话，欢迎采用。不适用的话，请无需责备编者，大家各取所需即可，互助学习和成长。编者将在每项分享中置入重点以及简单举例说明，方便大家。

共勉。

第一堂课：

种下种子-第一堂当然是稍微介绍孩子们知道学校即将转型。转型中需要大家的配合云云。

开放式提问-

老师：什么事开放式问题？就是每个人答案不一定一样的问题了。例如：你喜欢什么颜色（等孩子们回答）。

老师继续：再来，你最喜欢吃什么食物？（等孩子们回答）。

七嘴八舌后，

老师：大家答案一样吗？（等学生的反应）有的人一样，有的人不一样。这就叫开放式的问题了。学到了吗？谢谢大家。

封闭式提问 

老师：什么事封闭式问题？就是那答案是很有限制的。例如：（举起书本还是笔盖）这是什么颜色？（等孩子们回答）。

老师继续：再来，你喜欢狗吗？（等孩子们回答）。

老师：在这些问题里，通常只有2个或最多3个答案而已。例如，你喜欢狗吗这个问题里，要么就是喜欢，要么就不喜欢。这就叫封闭式的问题了。学到了吗？谢谢大家。

逻辑故事

老师：同学们，待会老师说前面的句子，大家试一试接上后面的句子。来了。天黑了，待会很可能会.....（待孩子们接上来）

老师：再来，这几天不断下大雨，这个住宅区可能会.......（待孩子们回答）
老师：再来，要是一直不喝水的话.....（待孩子们回答）

老师：这些都是逻辑。逻辑通常有原因，经过，然后结果。就和我们说话做事一样。

预测结局
老师：预测结局有时候和逻辑故事有点相同。但有时候预测结局，预测的结果，和真正的结果未必相同。我们来看看这个例子。

老师：桌子上有一串香蕉。窗口外面有一只猴子。你觉得香蕉会怎样？你觉得猴子会怎样？

学生：七嘴八舌说话和讨论。

老师：（随机抽几位同学发表）你们说的，都有可能。不是一定的。

学生：肯定傻眼的看着老师。

老师：如果猴子是玩具猴子，香蕉会怎样吗？

老师：如果房子窗口关闭了，那厚泽会怎样？

教师：如果香蕉是发霉的，你觉得猴子会怎样呢？

教师：所以，要预测结局，就要了解和掌握细节。大家加油。

创造想法
老师：什么事创造想法？（老师可以自己或请学生扮演盲人瞎子的动作）有办法可以帮忙这可怜的瞎子吗？

（请学生们回馈）

老师：要知道，别总是停留在传统的想法和办法里面。会有更好，更快，更棒的想法的。最重要就是要努力想到更好的办法。大家加油。

媲美，比拟
老师：同学们喜欢咖啡吗？咖啡和什么饮料很相似？如果下雨天，你会选择咖啡还是美禄呢？在雨天喝咖啡和在雨天和美绿的感觉一样吗？

在雨天喝咖啡的感觉如何？好像什么？

在雨天喝美绿的感觉如何？好像什么？

中午的太阳好像？

黄昏的太阳好像？

找共同点

请两个学生出来，最好是外表看起来完全不一样的同学。三个也无妨。

请其他同学观察，然后开始找出这几个同学的共同点。

贴士：

头发种类

器官

血液的颜色

肤色

同样学校等等等

进而提出，两个或更多的科目有的共同点。

找不同之处
和共同地点的做法有点相似。但这次要找的是不同点。这个应该会比较容易。

贴士：身高、体重、肤色、发型、性别、喜好等等。

进而提出，科学和数学，或者两个科目的比较，有什么不同点。

找特点
播放一幅照片或请某学生出来。其他同学稍微观察和思考，必要的话，可以进行访问（考验同学们的提问能力），之后整理出这个同学的特点。

贴士：运动达人，学霸类型等。

幽默大王
幽默可以化解很多难堪的局面。请同学们回想一下自己最喜欢的笑话。尝试和大家分享。但在笑话中，在幽默中，又有什么学习。

（当然，如果可以准备1则笑话作为开场白，就最好不过了。）

问对的问题启用5w1h的力量
提出主要或关键字眼。让同学们运用提问技巧，发出提问，梳理出事情的细节。

例如：2022年Batang Kali。日本311事件，马来西亚513事件等

精辟之见
每个人都有精辟的看法。作为领导的，我们不是去批判别人的看法。但要有能力挖掘不同人士的精辟看法。最好就使用学校现有的窘境。

一些案列：

最近学校尝尝淹水，有什么办法可以解决这个问题吗？

最近学校蚊子数量比较多，是否有什么可以解决问题的方法呢？

中国开放之后，等待火化的病人遗体或许需要等数个星期，有什么其他方法吗？

科技新知
考验同学们对于科技进步的了解和程度。尝试举例一些常用的科技产品。例如：智能手机的品牌，平板电脑的使用人数，网络搜索资料最好的引擎，家里拥有电眼的学生，目前最流行的聊天APP等。进而带出网络安全的重要性。

风云人物
找出学校某个领域表现最强或最稳定的人物。可以是大人，可以是小朋友。

例如幽默大王、数学王子、英语公主等人物。让同学们总是可以看见身边可以学习与讨教的对象。

是非黑白分清楚
提供一些案列。让同学们依据各种合理的推敲，梳理出可以分辨黑白是非的线索。

例如：金马仑的菜农与菜园事件，彭亨榴莲园的事件、救伤车闯红灯、因为急着上厕所结果车祸的事件

72行，工作导航


以声传情


动之以情（以动作传递表达）

JSU 范例参考

早安

点击这里即可浏览今早刚设计好的JSU范例供参考。

若觉得适用，可点击 File > make a copy即是您的。

好处：

清楚看见要考核的DSKP

自动计算试卷总分

自动计算试题比例水平

清楚看见批改准则

清楚试题得分比重

方便确认试题的种类

坏处：比较琐碎（但至少不必出题了才来统计）

问答环节：

问1：分数比重是怎么一个概念？

答1：试题难度越高，分数也应该相对增加。

问2：为什么需要知道批改准则？

答2：要确认采用标准答案还是合理答案。

问3：有什么作用呢？

答3：标准答案的话，不必多加讨论。答案有限。合理答案的话，大家需要讨论。藉此完成了penyelarasan的需要。

问4：试卷的水平，有什么作用？

答4：各校学生程度水平不一。若各班出题，那还容易处理，但若班级数量多，出题却得统一的话，就要特别留意符合试卷的水平层次尽量符合基本出题原则。当然，若目标为提高学生智能水平等等等，那要修改试卷水平内容为中上也不是不可以。毕竟只有自己最清楚知道自己的学生水平，对不对？

问5：若高表现学校想要修改试卷水平呢？

答5：没有问题。但同样，还是要有个参考基准。不可能都是高水平的试题吧？

问6：日后的方向就是这样？这样能减轻老师们的工作吗？

答6：抱歉，这本应可以在更早的时候处理掉的，但碍于上面的人的智慧编排，老师们才沦落到这个期限处理。

问7：倘若学校已进行考试的话呢？

答7：那还需要准备试卷吗？直接使用那试卷啦。（如果校长OK的话）

问8：那不是不统一？

答：套官方的话，哪来的统一考试？（一笑）

问9：这究竟是怎么一回事？怎么忽然连副科也要考了？

答9：因为：

• 校本评估本身中有个部分叫做ujian sumatif
• 考试局建立了新的，中央系统，要简化各阶层收取TP的工作（简化老师们的工作），一方面记录全国学生的TP（以前叫Band），一方面也直接拿到第一手资料。
• 这系统中，自然包含了副科的填写。
• 出题系统APPI目前没有包括这些副科（以及目前华文科）的题库。

问10：那个试题比重，如果不处理，或依照平时处理可以吗？

答10：不曾有人怀疑或坚持要试题比重的处理。它是一个概念。对考生更为公平的概念。编者是鼓励采用，不曾强制使用。

怎样统一学校的教案格式

我实在不明白，为什么很多学校的掌舵人就是乖乖听话说什么就什么。就拿那CIDS的教案来当例子就好了。让老师们那么压力，又何苦呢？有什么条例规定学校必须使用CIDS这东西的呢？

个人建议，何不使用谷歌文件 Google Docs直接处理呢？一来是华小的格式和文件，二来是可以让老师们更容易使用。那么要怎么筹备呢？

首先，请每一个科目的主人设计好科目的教案格式。

在确认要使用drop down list的地方，设计好使用的功能。（当然要训练老师啦）

之后，将那些主人弄好的格式，复制给科任老师使用。

科任老师就在那些不同年级的教案格式里，加上该年要使用的各种标准。这样一来，就可以同时拥有各个年级的，不同科目的内容了。

届时，老师们就是直接使用make a copy功能，之后就是设计教学活动的部分而已了。因为大部分的内容都可以直接drop down来处理掉了。

这样的设计，会不会让老师们更为轻松呢？

学校转型的主人翁

Any changes must start from within.

校内，能够让转型计划成功或失败的话，关键有3个方面：行政组、老师们与孩子们。

对内，这三个方面都要兼顾好，对外，就有更多的方面要兼顾了，无论是学校的网页、社交平台、宣传等，适当的处理都是有助于提升和改变学校的情况。

今天，我们就来谈谈校内的转变好了。还记得我们之前提及的What's in it for me （WIIFM）理论吗？任何的转变，只要对于行政组、老师们、孩子们有显著的好处的话，那么要人们改变起来就不一样了。

        可惜，模组的说明不是不好。只是，那学说似乎是比较过时的学说了。该模组提及，必须要有改变的需要，人们才会开始改变。也不是不对，只是，人们的习性并不会因为需要的改变而改变。

        举例：人们都知道需要准时。但如果准时不会为那个人带来任何好处的话（好像每次出席的会议啊，酒席啊之类的），那么我准时又有什么好处呢？我又还有什么需要来准时呢？

        编者不是说模组的学说或原理不好。只是，倘若加上WIIFM这个原理在里面的话，无论推行或执行各种转变起来，或许事半功倍，而不是一直都继续那种行政在上面/前面不断牵扯，老师们和孩子们在下面/背后被动的前进。这古老的转变，或许在工业4.0的面前，站立不了多久。

        是的，学习型的组织，不局限在行政的带领而已。老师们有老师们的专业和专长，行政有行政的专长和厉害，还有别忘记我们的主人翁，他们有他们厉害的地方。何不善用这WIIFM的原理，让改变变得更为顺畅呢？

        当然，当我们提及WIIFM的时候，不代表执行起来都要有奖赏作为依靠的。我们讲究的不是那种物质的赏赐，而是内心和精神上的满足更为重要，并且可以带来长远的改变实际效应。

共勉。

为了什么？

前几天学校假期中，来了4个中学生。帮忙完成了7部电脑的安装。

前天，星期四和星期五，又忘我地在电脑室里面，继续完成他人捐献的电脑主机。

就在想，何不广邀老师们前来帮忙整理呢？个人的最低目标是完成全部主机、荧幕、键盘、滑鼠以及网线的安装和衔接。并完成指定的设置如下：

1. 将电脑主机和荧幕需要使用的电线从桌子下方穿到上方完成衔接。键盘和滑鼠也是。

2. 开机，将Cortana隐藏，将搜索条功能隐藏。在Taskbar处，完全显示所有标志。

3. 衔接网线，然后确认电脑网络发现功能被设定为公开。

4. 更新Chrome浏览器，修改浏览器安全设置为加强版。

5. 设置荧幕保护程序为三维字眼，启动时间为1分钟。

6. 设置主机和荧幕的睡眠时间为：永不关机或睡眠（因为使用闪式硬盘SSD的关系，所以不建议经常睡眠休息）

7. 改变主机的名称。但这步骤可以不进行（因为完成安装后还是要请技术人员前来处理内部网络管理internal networking control) 

8. 让电脑自动下载并完成视窗更新，然后重新启动电脑（这样才知道更新后是否可以开机）

9. 使用电线约束塑料条，将电线整齐整理好。

10.将发现到的问题，使用胶纸黏贴在主机或荧幕上，注明以便技术人员跟进。

发生什么事情呢？

1. 广发邀请后，仅有1名男老师前来帮忙1小时。
2. ICT老师家人刚好有时，另外也紧张要处理学生参加县内活动事宜未能帮忙。
3. 广发的信息中，提醒有兴趣帮忙的老师们可在空节的时候，身穿运动服前来电脑室帮忙。

我想了好久，是发生什么事情呢？

1. 大家的空节都不是很多（事实不是如此）
2. 有人担心被欺压？（我的人格有问题吗？还是因为我会给予不适当的招待？）
3. 是我的要求太高？老师们不敢帮忙？还是不知道如何帮忙？
4. 这是对老师的期望过高？还是这才是老师们的专业？（教学就是教学，教学以外的都不是教师的工作的一部分？还是已经太多不是教学以外的部分了，所以也不欠这了？）
5. 老师们害怕单独和我这个负责人相处？（我肯定也不会让女老师在桌子下面把电线从下面穿上来桌面吧？）
6. 还是我的外貌不够出众？

有朋友说：这是我的工作吗？要是我不在学校的话，谁又得负责呢？

我笑了笑。是，这几天确实花费了不少心思和精神在那边。但想了想，当孩子们，老师们有了更好的电脑（其实要感谢副校长的帮忙找到热心捐助电脑的组织），心里就觉得满足了。

        想了想，学校要转型，但如果电脑室的电脑总是在落后5年的感觉的话，又像什么呢？要培训老师又行不通，要孩子们在电脑面前，也是一种痛苦。

        别人看在眼里，心里怎么想，我管不了。但我明白一个非常简单的道理，做可以做的，做对的事情，就不必在乎别人怎么看了。

        当然，电脑主机的数量还是不在我满意的范围内，我当然希望继续有更多人可以捐助电脑主机、荧幕、键盘和滑鼠（网线也可以！），一步步实现一个很简单的梦想：1学生1电脑，每个人可以独立运用电脑完成要完成的课业、学习或活动。

        外人看来，这只是一份苦差。但在里面的那几天，就是音乐、汗水、地板、主机的嗡嗡声响、以及看着那更新或下载的进度表的时候，确实是很开心的。

        我期待，期待老师们、孩子们再次进入电脑室，那一种不一样体会的心情与表情或反应。我不为什么，也不在乎学校行政人员会有什么表达还是表扬的。我的眼光看远一点：日后要的转变，又踏前了一大步。

          如果真的要我总结，4个字：感恩。值得。

共勉

有容乃大、无欲则刚

              林则徐《鸦片战争》

能不能将PLC在1小时内完成？

朋友给了个挑战，有没有办法将PLC的时间缩短到1个小时内完成？

也不是不可能的，但要在1个小时内完成的话，会更考验职务上的编排。

让我们来看看1个小时的安排:

1. 提前发放有关学生的学习数据或需要阅读的书本单元。要是有分组的话，也直接在分派职务的时候就完成（但要留意有老师或许会错过期限或遗漏完成，因为提前太早的话，或许不是好事）
2. 事前注册PLC在系统内。老师们也各自准备摘要。
3. PLC当天，5分钟说明进行方式。
4. 15分钟确认每个老师处理的部分：计时员、记录员、摘要处理等等等
5. 15分钟learning walk解决所有的疑问还是学习时间。
6. 15分钟整合摘要（直接使用设计好的template共享处理）
7. 5分钟检查体温总结确认
8. 5分钟结束收拾登出户口。

这样的编排，就可以在1个小时内完成需要的：SPLKPM book review, PLC的learning walk，以及完成老师们合作机会了。

当然，这样的安排，会不会可以透过在线的方式处理呢？

当然是可以的。全部就视乎学校的安排愈执行的方式。

大家共享。加油

2小时完成3件事情-PLC，SPLKPM以及联系感情

当今，多少教育工作者，真的可以好好看书、阅读的呢？有，但也许为数不多。

在这里，编者今天就有一个具有道德争议性的课题来和大家讨论。

当教育工作者表示已经没有时间好好阅读的话，一味提供支援，是最正确的方法吗？还是有更好的方法呢？

编者认为可以这样行：

1. 一起进行book review，但透过PLC的方法执行：全部老师都在看同样一本书。只是，将老师们分组，在不同的组别，看不同的单元或内容部分。
2. 之后，每组将所阅读的信息，简化整理成为摘要。
3. 然后透过Learning Walk的方法，了解书本所提及的主要想法，并适当的讨论一些疑点或难点。
4. 老师们在共享的template里头，加上自己的字眼（书本的资料，已经在template中都注明，老师们不必另外处理）
5. 最后，就是将阅读摘要交给校长签名，然后透过SULDP进行ESPLKPM记录在系统内。

为什么这样做？

1. 完成PLC的记录。学校有没有进行PLC？有啊。进行的方法是什么？BookReview & Learning Walk / Gallery Walk。
2. 完成ESPLKPM的记录：老师们有没有得到益处？有啊，SPLKPM的记录，就是mata kredit的添加啊。
3. 但最重要的是，老师们可以再次阅读，然后合作整理好资料，进而透过learning walk将学习到的和同道们分享。一方面继续训练老师们的阅读能力，一方面也让老师们好好回温各种教育理论还是什么的。

至于要进行的形式有很多的，编者下面建议几个：

1. 在午休后回来。时间1小时：大家同一个时间看不同的单元。就是这样看而已。什么都不做。然后就各自做各自的笔记。最后结束。要是有老师不愿意把握那段时间好好阅读的话，那么希望那老师可以在之后找出摘要制作报告吧。
2. 接着的30分钟，就走动learning walk，看看不同单元的笔记或摘要了。可以是power point，可以是麻将纸，可以是马尼拉卡，可以是手机信息都可以。
3. 最后30分钟：就直接准备阅读心得或摘要了。之后将摘要逐步更新在设计好的Template里面，例如组别2 的在第二个要点直接更新。组别3的直接在摘要3那边更新。
4. 最后，SULDP或者老师个别自己打印出来，签名后交给校长签名，SULDP再跟进即可。

为什么不将最后30分钟的活动直接开放给老师们呢？理由很简单。很多老师就此就不阅读了。因为有别人做了啊。

要是大型的学校，怎么办？

好办：

透过一些简单的分组活动，将老师们先行分组。

分组后，依照上面的方法进行即可。只是留意，要有同样的template，但不同的档案，供不同的鹅组别来填写即可。其他步骤照样进行即可。

大家看见这样的转变吗？

• 老师们可以安心阅读。
• 老师们可以完成PLC和体会learning walk
• 行政可以看见老师们的互动
• 当然，行政可以看见ICT以及SULDP扮演的协调角色与表现。
• 老师们完成SPLKPM的积分。
• 学校完成PLC和SPLKPM达标的工作。
• 老师们体会之间的协调工作。

最大的优点是：全部在两个小时内完成。

当然，这需要什么呢？最需要的就是电脑和网络啦。

相信没有老师会愿意在两个小时候回家还要继续阅读的。当然，如果可以安排SU直接打印出来派发是最好啦。但其实也不会难：打印一份，请办公室助理影印派发给老师们签名即可。

老师们签名了，交给SU收齐，请校长签名，然后注册SPLKPM，是不是很简单？

别老是官腔官腔说什么要这个要那个的。踏踏实实的，想一些好方法，帮助我们的老师们。让老师们好好体会到，什么叫做团队生活。

记得，好好沟通策划，提前安排。

共享。

耶稣爱你也爱我。

对我有什么好处？WIIFM

对我有什么好处？What's in it for me? (WIIFM)

是任何人在遇见改变，或需要改变时候的正常疑问。所以我们当行政的，当然要好好了解这疑惑的产生，以及解决这疑惑的方法或建议啦。

        每每发生改变，或改变的需要出现的时候，总有人会反对或提出质疑的。当然，不可否认的是，有人为了反对而反对，但更多时候，是出于对自身熟悉的情况或程序出现了未知数的改变而带来的少许恐慌或忧愁而引起的。

        所以，当学校领导人员或行政人员可以从这个点切入让学校各阶层的人看见改变给他们自身带来什么好处，在推行任何改变的时候，或许就可以变得比较容易了。

        当然，最实际和直接的做法就是：让那些人体会改变后的实际经验。这样可以让那些因为改变而面对各种未知数的人，直接体会到各种改变带来的体会，进而减低了焦虑和忧愁感。

        因此，学校领导人，无论如何都需要学习处理改变change management以及WIIFM这个最基本的心理因素，在推广任何改变或政策的时候，才能无往而不利，而不是一味说一句：saya yang ikut arahan.....毕竟，我们都不是盲目服从的人。要是老师们都盲目服从，那才是领导和行政的悲哀。

共勉共享。

消息来自

国家改进单位MAMPU

2019年第一届教育影响人物(Edufluencer)全国排名23得奖人

如果招募一团人的话.....

试想像这样的安排，会带来什么样的后果？

1. 安排指定学校负责指定科目。例子：学校A负责华语，学校B负责英语，学校C负责国语。以此类推。
2. 负责学校在指定平台开办用户与密码设置。将用户与密码设置与指定老师分享。
3. 每一所学校指定1到6年级，每一个科目的老师（华语、英语、国语、数学、科学、历史）。
4. 每一个指定的老师，每星期一到星期五都输入指定单元的习题（选择题为主，开放式为辅）
5. 以每年190天上课天来计算的话（假期就是假期，要是上课天未能完成的话，假期里补齐即可），试想像35所华小，190天上课天，每天10道选择题，等同于每个年级的每一个科目将拥有(190 X 35 X 10 = 66500道试题 )一个非常庞大的试题库。
6. 这样的在线试题库，最大的优势在于：可以看见学生个人的成就。但最大的缺点也在于：怎样看见各校的程度或进度。
7. 有鉴于此，如果将要求减低，在校内，指定老师完成的话，每年即可拥有（190天 X 10 = 1900道试题）
8. 有兴趣的话，不妨考虑看看。

浅谈功能性与社交性网页/平台

世界媒体的转变，肯定会影响学校的运作。有鉴于此，学校的行政管理层，有责任于是并进，尽可能将学校运作的方式，朝向现代化运作，既方便老师，也方便家长和监护人，别忘记也要尽可能方便学生使用即可。

        一般上，网络上的各种平台有分为两大类，即：功能性平台与社交性平台。功能性平台，顾名思义，就是要发挥指定/特定功能的网络平台。这些平台最主要的功能，是要方便行政和老师们使用，在记录各种资料（如校史、文稿、赛事记录等）之余，也备有各种与行政和教师们工作有关的表格、指南（如PBD的档案，SKPMG2的文件，董家协的账目记录，每月需要保存的档案）等文件。

        功能性平台最大的作用，就是在指定的平台上，尽可能汇集学校全体上下需要使用/处理的工作，在减轻老师们的工作之余（老师们再也不必到处寻找文件、再也不必从手机里划伤滑下的寻找有关工作的信息），也清楚将需要完成的文件和记录，透过平台和云端技术，摆放在这些功能性品台上，方便大家。

        功能性平台/网络最大的弊病就在于传递的速度以及自动化/客制化的通知。一般的浏览者，在使用功能性平台时候，或许都未能及时获得最新消息。

         为了方便大家，这里也举例几个功能性平台（点击即可前去有关平台的主页了解进一步详情）：Wix, blogger, wordpress, google site, google classroom

        至于社交性网页/平台呢，就有能力提供和功能性平台不一样的体会与功用。换句话说，社交性网页/平台主要提供了更好的互动、回馈、双向、发放消息的作用。在速食年代里，信息要快，要准确，要传达到人的手中，更要让用户自动得到任何最新消息的通知。这是功能性平台所做不到的事情。目前所见的社交性网络/平台的样本有：Facebook, Instagram, Twitter, 小红书，LINE, Telegram, WhatsApp，Discord, YouTube，抖音。

        无论学校决定使用哪一个平台，当中有几个考量是每一所学校必须思考并顾及的：价钱、安全、功能与目的、管理人和方式、小心经营、即时性、照片处理、排版/页面管理、预设信息功能。

让我们逐项了解：

价钱：学校资金有限。老师们时间有限。学校的平台除了因为语言隔阂之外，在工作和职权上，几乎不可能交由学校书记或办公室助理打理。所以，价钱是任何平台的考量第一个关卡。有的学校资金雄厚，有专人帮忙打理更新信息，但也带出了信息延误发放的可能性。

安全：选择的平台必须是安全的。一方面不会泄露任何学生或老师的资料（其实云端中，没有什么资料是保密的），但也要尽最大的能力保护校内师生、家长的资料不会外泄。任何在云端中的平台，必须是对学校内师生、家长的伤害减到最低点才可以考虑。

功能与目的：建设平台/网页的目的是什么？期望达到的功能是什么？这是建设平台前必须清楚了解的，免得差之毫厘谬以千里的情况，苦了大家，得不偿失。

管理人和方式：谁是平台的管理人？指定老师？一个老师还是一组老师？每个人的分工情况如何？是否有足够的自由和权限处理平台上的信息？学校管理层在传递给管理人的管理上是怎样安排呢？

小心经营：学校是教育局机构，是公共服务的一部分，所以在经营网络平台时候，需要小心经营。

照片处理：社交媒体网络平台在处理照片上会有更好的优势。但功能性平台里，就数Google Site的照片处理功能最好。

排版/页面管理：这个主要是针对功能性网页的出发点来说。功能性平台，排版也网页设计方面，必须以功能和服务（方便学校管理层以及老师们处理工作）为主。页面方面，设计不必太花俏，但简介，直接了当。

预设信息功能：拥有预设信息功能的平台，在布置和预设信息上会拥有更大的优势。换句话说，平台的管理人可以拥有更大的工作宽度，在任何时间，可以预先设计需要发放的信息（例如公共假期通知），节省日后的工作。在信息管理上，拥有巨大的优势。

切勿依赖自动代课表系统

在一些老师人数众多，但又面对高缺席率的情况下，很多行政组会选择采用自动代课编排系统才处理代课编排。

此举，不是不好，但有一个很严重的弊病：如果代课表编排设置不妥当的话，辛苦的只是代课老师而已。

此话怎么说？

1. 代课表编排是死板板的，是可以透过设定设置可以或不可以代课的老师。倘若行政没有认真看待代课编排的设置，任由代课系统自动编排的话，试问，代课的老师是不是就此每一次（在每周同样1天代课的情况下）就是一直代课下去呢？
2. 一些老师，例如Guru Data 与Guru Pendidikan Media的每周节数次数总数加起来，肯定不会好像一般老师那么多，何不考虑将他们也编入代课系统里面，加以善用呢？
3. 笔者也觉得，即便是行政组，也应该尽量将自己也纳入代课编排系统里面备用，否则怎么叫老师们心服口服呢？

笔者知道，有的行政组，在代课系统编排里面，做了一些设置，让自己免于某天的代课编排，但不妥当的代课编排，不仅无助于老师们发挥，更无助于孩子们的学习。

        试想像这样的代课编排：A老师缺席。B老师代课，但代了第6节的课，休息1节，再代第8节的课。在第五节是没有上课，或第9节没有上课的情况下，何不让B老师直接直接代第6和第7节课呢？

        这样的编排有什么好处呢？B老师不必来回走动。B老师可以更有效运用手头的时间处理要处理的事情。一些学校，尤其是大型学校，校地范围宽或多层楼建筑物的话，试问是不是累死了老师们呢？

        要知道，在编排代课上，尤其是班主任，都是我们第一或最后的选择。怎么说？

1. 班主任工作比较繁重。要处理的琐事也比较多，加上在班上的时间或许比较多，所以也不必特别担心需要更多时间还是什么的。所以编排班主任有时候是编排代课的最后选择。
2. 班主任需要面对和交代的事情比较多，所以在编排代课上，要是时间恰好适合的话，班主任也是我们编排代课的第一选择（但是看情况啦）。

当行政的人，别害怕老师们怎么投诉怎么说。要是有任何疑问的话，坐下来，坦诚相待，假以时日，以身作则，哪来的不服？

        当老师们看见行政人员不是说一套，做一套的时候，心里就折衷明白，他们是会在有公义的行政人员手里，而不是任行政人员鱼肉的一份子。

        对于目前在修读学校领导课程的行政人员来说，这些基本的人情世故，尤其重要。千万别以为或觉得老师们服从是理所当然的。不然，行政人员可能吃不完兜着走。

        现在当校长的，别老是忙着外面那些有的没的活动啊，比赛啊之类的。尽量照顾好老师们，孩子们的情况。一些计划，可有可无。若不能改变或提升孩子们的学习的，宁可不参与也不要勉强老师们或孩子们参与。（老师们的工作已经够繁重的了，行政人员的责任也同样繁重）

        尽量照顾老师们的福祉。老师们会亲身感受到的。没有什么问题是严重到解决不了的。但行政人员必须要精诚所至，尽力而为。老师们会看在眼里的。假日时日，即使退休或离开了，外面见到面，还可以是好朋友。但咄咄逼人，让人觉得里外不是人的话，踏出校门的那一刻，大家什么都不是。这又有什么益处和意义呢？

共勉

编按：老师们其实也不必去测试行政人员的啦。与其测试，不如尝试直接点破可能会发生的盲点，将问题减到最低，那不是更直接吗？

学校电脑的软件管理

学校电脑，既不是我们自己的，也不是大家的，因为发生事情后，大家也不会有人自动会挺身而出说自己就是负责人。可是肯定的是，大家确实就是电脑的用户和受益人。

        要有效管理学校电脑的软件，就要确定软件的安装档案，必须有一份备份在电脑当中，以便可以随时直接重新灌录、安装。

        一般上，很多人会习惯性将下载然后保存在Download文件夹里面。这个Download的文件夹，通常会在这个途径里面： C：用户/user > download 里面。这样的储存方法，不仅不安全，也很难在需要的时候找出来使用。

        所以，笔者建议这样的改进：在D硬盘中直接开启一个文件夹，然后将有关文件夹命名为Software，之后就将各种各样需要使用，或者日后需要重新灌录的软件，直接拷贝粘贴在里面备用就好。

        这样一来，任何学校电脑面对的软件问题，直接前去D硬盘，找出Software文件夹，开启然后直接点击有关软件的安装档案，即可直接重新开始灌录在电脑里面。

        当然，要是连这些基本的东西都懒得处理的话，就只好等电脑技术人员前来或透过远程支援来处理了。

        小小分享。当然，有的网络很强的学校或朋友就表示，根本不必这样做，只要上网重新下载即可。当然，网络好的话，根本不是问题。但网络不好的话，就很浪费时间了。

        希望对大家有少少帮助。

看见云端档案里的一举一动

看见云端档案里的一举一动

        学校把越来越多档案在云端共享，逐步实现云端工作的风气，迎合各种疫情下的需要与挑战，简化老师们的工作，但就有一个恼人的问题: 怎样看见老师们在共享档案里的所作所为??

        有的学校，因为无法看见学校老师在云端档案的所作所为而苦恼无法掌握老师们在云端档案的进度。

        有的“老师”，因为觉得行政组或负责人看不见云端上档案的行踪，就真的觉得自己是别人看不见，走过不留下痕迹的神秘人，进而删除或擅自修改他人的努力。

        有的行政，因为看不见老师们的行踪，选择进行分而治之的档案管理：试想像，一个班级的PBD，竟然不能完完整整的输入，而是破开几个科目处理。这样的结果，你想像得到班主任的辛苦吗？要班主任这样给予孩子们一个完整和全面的评语呢？

        有鉴于此，今天这里和大家分享怎样让大家清楚看见老师们在云端档案的一举一动，而且更棒的是，老师们，包括是行政组在档案的一举一动，都是自动记录下来，然后自动提交报告存档。完全不必档案的管理员介入处理。

        那要怎样看见老师们在云端档案的一举一动呢？

1. Google Sheet: 开启一个云端档案，然后在tools > notification rules > notify me at 某某某电邮 when > any changes are made > email right away >  save
2. Google Docs: 开启一个云端档案，然后在File > version history > see version history即可。
3. Google Slides: 开启一个云端档案，然后在File > version history > see version history即可。

        对。就是这么简单而已。来到这里，这个云端档案就是会自动记录和将任何人在google sheet里面，任何更动的情况下都会自动存档记录电邮通知。

        对于那些真的认为我们不知道他们在云端档案的所作所为，我真的奉劝，别让我们去到那个地步。最好大家老老实实的完成在线的档案。无需遮掩，也无需打扰别人的工作。

        我们这样做， 基本上，就是要建设以及恢复学校可以再互相信任的氛围下，继续好好将需要完成的事情逐步完成，而不是在疑神疑鬼，甚至还需要自己另外下载保存下来神经质的行为。

        有兴趣联系编者培训的话，请直接留言告知即可。 

怎样保存学生的作品

        只要班级学生人数不多，只要网络顺畅，只要有足够的时间，更好的是有助教的话，我们可以怎样更好的保存学生的作品呢？编者这里有几个建议了。

        孩子们在班上学习，免不了会有一些作品还是什么的，或者活动照还是什么的，那么当老师的，究竟要怎样将孩子们的作品还是活动照保存归类呢？我们今天就来稍微了解这个环节。

        在器材和工具方面，编者觉得，最好的就是电邮（是的，你没有看错，是电邮）。读者可能觉得，咦，电邮怎么可能变成整理和收集孩子们学习作品的工具呢？让我们来了解一下电邮里面的一些特别功能---标签。

        电邮标签，本身功能是让用户可以分门别类地处理各种邮件，但在学习过程这事情上，它就成为老师们依据学生以及科目分类的好帮手了。让我们来看看实际的做法好了。

        首先，老师将孩子们的名字，以及孩子们的功课种类，例如依据科目来编排好。就是说，将孩子们的名字当做是标签来处理，也在标签中加上各种老师所教导的科目。必要的话，连班级也可以加上。

        之后，要是在班级上，有孩子的作品，直接将孩子的作品拍照附录，然后电邮给自己或家长或学校的账号。但在发送电邮出去之前，记得在电邮里面，加上那些需要的标签。

        怎么说？

        举例：某老师教导某班级华文，有一天，学生A和学生B个别完成了他们的作品。当然，他们的作品里，肯定有他们的名字，不是吗？那么老师可以直接拍照，然后附录在电邮里，但在传送前，可以加上的标签就是：学生的名字，学生的班级，以及科目的名称。

        有读者可能会询问：一封电邮，怎么需要加上那么多标签？在里面搜索不就好了吗？

        这是很好的问题。但要记得，不同的时候，您在电邮的标题可能不同，况且，同样标题的电邮，您未必可以传输出去。所以在电邮标题上，我们的要求就相对的简单实际。比起输入电邮标题，直接植入标签的工作会显得比较有效。

        为什么呢？不是说电邮标题不重要，而是说，标签能有效归纳孩子们的课业在一起。您可以依据科目来归类，可以依据孩子们的名字来归类，甚至是可以依据班级来归类。

        那，来到这里，肯定有读者会认为：这究竟是否行得通。

        理论上，是行得通的。但实际上，1个老师要面对25个或更多的孩子的话，就或许行不通了。可是，这样的理论，在实行课堂评估的监管方面，（先别谈会不会加重老师们的工作负担，好吗）或许有不错的效果。

        怎么说？就是行政管理层，可以在适当的期间，要求老师们将学生的课业，直接透过指定的电邮，传送进来。那么，负责检查的行政人员，就可以直接在检查表格上，依据老师们传送的照片还是什么的，逐个检查。这样一来，老师们不必亲自交上孩子们的簿子或课业，但新的问题就是，怎样证明行政人员会去检查呢？这里，我们就要看看那行政的工作编排了。

        无论如何，这篇文章带来的思考点子不少。对老师或行政来说，都有不少的启发。然而，我们站在十字路口，就会发现，原来还有很多事情，我们都还在探索中。

        编者下次再多分享一点点。In the mean time, 考虑看看还没有其他更有效的，方便老师分类孩子课业的方法，好吗？加油。

上帝爱你也爱我。

让我们创造一些双赢的小活动

情景案例：

学生刚好在农历新年期间。

课本也即将回收。

孩子们也即将毕业，几乎都无心上课了。

但也在苦恼着如何增加一点毕业生献金。

这里，编者和大家分享一个小小的增值和做法：

需要材料：

1. 一份依据班级学生人数的问卷试题
2. 班级名单，划分两个部分：红包编号，作答结果备用。
3. 依据班级人数的农历新年的小试题，在线问卷是很好的，但学生不能个别作答。必须是全班进行，但个人作答的方式。

步骤：

1. 老师准备新年试题和小红包（数额的计算，可以点击这里参考样本）
2. 电脑抽签学生名字
3. 学生选红包号码
4. 记录学生红包号码
5. 学生个人回答试题，如果答对，记录在名单上。问答活动结束后依据红包号码拿红包，错的没有红包。营造了一点竞争氛围，也不让孩子们在活动中专注红包而不是活动内容。
6. 问答结束，根据答对的名单准备派发红包。
7. 学生领取小红包之前，必须作决定：要直接捐献，还是领取。领取小红包后，可以捐献。但决定捐献的，就不可以领取小红包检查金额。
8. 任何缺席学生的奖金余款捐献成为毕业献金，

好处：

1. 可以重覆使用试题，每年稍微修改即可
2. 让每一个孩子都有机会，电脑抽签，简化过程。
3. 可以有效控制全班学生的专注，因为大家都没法拿到红包，也没法比较。
4. 可以让孩子们看见老师也愿意付出部分努力。
5. 学生可以说明想要的红包编号,培养学生做决定和冒险精神。
6. 或许可以让孩子们期待来上课。但视乎家长的意愿，毕竟疫情还是有点严峻。
7. 增加了毕业献金的金额，也让孩子们看见老师的用心。

额外做法/变化：

1. 发放消息，给家长或家协参与，这样可以增加奖金金额，亦可酌量控制奖金数量。
2. 让孩子出来按下电脑抽签，增进同学们之间的感情。

后记：

1. 避免使用谷歌问卷，因为谷歌问卷未能马上显示答案，建议使用其他即刻知道答案的平台处理。
2. 基于避免学生觉得红包是空的，那么就可以在学生面前，班上，透过投影仪或视像仪Visualizer让同学们看见，红包是没有编号，以及红包里面有钱额的。
3. 孩子们看见了，才随意重叠红包，然后才注上编号。
4. 一般上，年龄较大的孩子，会觉得不好玩（特别是拿不到的话），但无论如何，这个是小小游戏，不旨在拿红包而已。

为什么提供阅读插件给家长、学生？

阅读插件，俗称为 Immersive Reader是一个帮助学生阅读的工具。它帮忙学生：

• 将话读出来 dictating speech
• 特别显示阅读的词句 blocking out everything but one line to help students focus
• 辨认那些说词的部分 identifying parts of speech on the screen
• 将字体和线条都分开处理 spacing fonts and lines to avoid "visual crowding"
• 将字眼破解成为较小的元素 breaking words into syllables
• 可以翻译60多中语文，读出40多中语文 translating text into 60+ languages (40+ read aloud)
• 可以更换颜色，大小，字型，让孩子阅读起来更方便 changing the color, size and font of text to make it more legible
• 可以采用图像词典 using the picture dictionary to see visual definitions

你的学生可以如何善用它？

How your students can use it

有些人会有偏见。但，我们的孩子不需要浪费心力去处理这些偏见。We talked about that stigma. Many students need support but don't want to be ostracized by their peers for getting it. 

试想像 Picture this ...

学生看见活动的指示。其中一些指示，是要学生阅读在电脑荧幕上的字眼。Students are working on an activity. Part of it involves reading on a screen on their laptop or Chromebook. 

忽然间，一个学生发现他/她需要一些协助。A student realizes that they need some help.

孩子拿出手提电话。They grab headphones out of their pocket or backpack.

孩子启动Immersive Reader 后......They pull up Immersive Reader in a program or app that supports it. Immediately ...

• 马上听见需要阅读的篇章 They can hear the passage dictated. 
• 可以翻译成为孩子们熟悉的语文 It can be translated into a language they're more confident using. 
• 让孩子们尽量专心的阅读/聆听篇章 They eliminate distractions, break up syllables and make the text easier to use.

这样的小小转变，需要老师多少心力？零心力。How much teacher support does it take for the student to do this? Zero. (After the student knows how to access it.

需要老师多少时间？零。How much attention does it call to the student that they need help? Zero.

它如何帮助孩子自学？说不完的自学能力，不是吗？ How much does it empower the student and help them to self-support their struggles? A ton.

要是老师们或教育工作者看见这样的便利和可能，你或许想知道.....If you can see the possibilities and the impact this tool can have on students, this might be your next question ...

我可以从哪里下载或安装？Where can I get it?

它是免费的吗？ Oh, and is it free?

好消息：是的。它是免费的。是的，你可以轻易安装在电脑或手机中使用。

The good news: Yes, it's free. And yes, you can get it.

点击这里浏览了解详情。Click here to know more about Immersive Reader.

原文Original Text from：https://ditchthattextbook.com/3-ways-to-support-your-students-with-immersive-reader/