生物学与工作流程

好久以前的生物学，有学习到细胞》器官》系统的过渡。这个运作原理和概念，套用在工作流程上，有过往而无不及之说。

举例：

要采集全级（举例10班级）的成绩分析，就要有10个班级的各班数据。就此思路推想，要有一个班级的数据，就要有每一个人的数据。

那，反向工程(reverse engineering)的做法就是：先成立班级数据的页面/空间、之后整合/汇集全部班级的数据、最后将全级的数据整理整合统计分析即可。

这里，向大家推介：1级10班级使用的Isu & Tindakan档案。

主要功能：

1. 可直接采集10个班级，每个班级13个科目（极限的情况下），每年2次，每次至少50学生的数据。
2. 可直接让10个班级的科任老师直接输入的介入计划（面对的问题、采取的行动/计划、开始日期、结束日期）4大范畴。10个班级的话= 4X10 X13 （一共520项介入资料）。
3. 自动绘制10个班级（每个班级自动绘制13个科目的图表-graph）,以及自动采集后自动绘制整个年级的13个科目图表。
4. 让课程辅导老师直接在个别班级中标记辅导学生，方便统计人数以及跟进进度。

这一切的便利，取自于3大步骤：

1. 老师可直接将已经输入在IDME的PBD资料直接依据科目拷贝粘贴即可。（所有图表、分析和统计都自动进行）
2. 课程辅导老师标记有参与辅导班的孩子。
3. 科目老师直接完成介入行动的4大范畴。

仅需完成这3个简单的步骤，就可以达到大大简化的数据处理工作。

这，才是简化老师们的工作（以及简化我们的工作-直接筹集每个年级的所有班级的数据和介入行动细则）

点击这里浏览或复制 Multi Class PBD Kelas 档案备用（强烈建议嵌入学校跳板备用）