模拟太阳系

科学老师们的好消息！

是不是在头痛着怎样让孩子们看见太阳系，甚至是里面的各个星体的运作？

点击链接即可下载模拟太阳系文件夹。下载后，点击Sssim，即可启动软件。（内有1825个档案或文件）

教学法：运行模拟器。启动投影仪（关上窗帘，灯光的话，效果更好）

让孩子们亲自看见太阳系运作的星体。让孩子们拥有更好的学习体会。

（按下快速运行的话，看看孩子们的反应，可能你也会笑出来）

各参考书的链接

近年来，喜见各出版商提供了网页版的作业本。本人无意侵犯版权，但愿以下的分享，可以让老师们，在教学的工作上，有更大的便利，要是有什么需要的话，请联系出版商，支持正版。

1年级: 1年级华文     1年级英文  1年级国语

2年级 : 2年级华文   2年级 英文   2年级 国语 

3年级：3年级 三合一复习本   3年级国语 

4年级：4年级华语         4年级国语      4年级数学      4年级科学   4年级历史     4年级华语  4年级科学      4年级数学     4年级英文     4年级华文      4年级三合一复习本 

4年级华文  4年级国语 

5年级：5年级国语     5年级华语      5年级英语     5年级数学     5年级科学      5年级华语  5年级华语      5年级数学      5年级科学      5年级科学  5年级数学     5年级国语     5年级国语     5年级英语 

6年级：6年级数学     6年级英语     6年级国语     6年级华文     6年级数学     6年级英文     6年级国语     6年级科学     200 contoh penulisan     6年级国文     Bahasa 6A     6年级科学     6年级科学

在班上，使用手机进行QUIZIZZ的心得

日前，配合国庆日的到来，特别准备了一项小活动（爱国问答），并安排组别，让组长或负责组员携带手提电话前来学校完成活动。以下是完成4到6年级活动后的一些心得：

1. 5年级学生，或许是因为语文掌握能力较好的关系，可以在大约十分钟内完成40道试题然后提交。似乎表达出两个情况：学生是没有认真作答呢，还是试题深度/数量尚不足够呢？（每个出题者需要有的自省能力）
2. 无论是4或5年级都有出现学生父母不允许，或负责携带器材的学生生病缺席的问题。导致班上出现一些学生因为没有器材而未能作答或参与的状况。日后要如何预防或改进这方面的缺陷呢？透过班主任的群组和孩子们沟通或许是方法之一。
3. 班上科任老师因为学生平时的表现（未能积极学习或作答）的情况下，未有安排任何组别予学生。即便后来在进行第二次时候，积极想将这些学生纳入其他组别里，这些被边缘化的孩子，似乎也不再愿意加入其他组别了。在某种情况下，难免会有老师以豁免某些不配合的学生参与活动，当做是一种暂时性的处罚，希望激发并改变孩子们的学习心态，但在进行活动时候，若出现这样的情况，会加剧边缘化孩子们的自我标签、认识，还是会带来正面的转变呢？值得探讨。
4. 在和课外活动副校长的配合下，可以有效安排好足够的礼物给优胜组别、组员。营造皆大欢喜的结局。某种程度上，是不是带出了，任何活动的进行，只要可以上传下达的话，会不会带来很不一样的结局呢？

活动的进行，过程是愉悦的。孩子们的紧张，平台本身的音乐以及竞争元素，或多或少会给大家带来一定的刺激感。加上可以看见团队的进度，在一定的程度上，是有一定的功效。

        然而，更重要的是，我们身为教育园丁的，又是否看见在这些学习活动中，不是年复一年的国庆活动，而带出更认识我们的国家--马来西亚，进而有效的灌输爱国精神呢？

        马来西亚不是最完美的国家。世界上也不会有完美的国家。但吾国吾土，爱国精神，不是盲目的爱国，而是尽我们的能力，为国家做一点东西。哪怕是最小的事情也好。

哦，对了，你问什么平台？Quizziz. :>

共勉。

6年级历史--东盟盟歌

唱响《东盟之路》展现认同感（转摘星洲日报）

2008年东盟举办一场大型的盟歌创作比赛，以一首英语演唱的选曲作为东盟官方的盟歌。经过东盟成员国、中国、日本和澳洲的评审团讨论后，最终来自泰国的获奖作品《东盟之路》从99名决赛入围者中脱颖而出！大会在同年11月20日宣布把《东盟之路》定位东盟之歌，来展现东盟的团结并加强该区域人民对东盟的认同感与归属感。

2009年在泰国华欣举行的第14届东盟峰会开幕式上，《东盟之路》首次正式传唱。

这首曲由帕永·瓦莱帕拉（Payom Valaiphatchra）作词，讲述着东盟10国对东盟未来的美好愿景；吉迪坤·索巴色（Kittikhun Sotprasoet）和讪保·代乌东（Sampow Triudom）联合作曲。

可惜的是，讪保在今年8月14日于曼谷因患病逝世，得年59岁。东盟也特别通过社交媒体悼念：愿他的遗产永远在我们心中响起，因为每次唱起《东盟之路》时都让他的精神保持活力。

英文歌词：

Raise our flag high, sky high

Embrace the pride in our heart

ASEAN we are bonded as one

Look-in out to the world

For peace, our goal from the very start

And prosperity to last

We dare to dream we care to share

Together for ASEAN

We dare to dream

We care to share for it's the way of ASEAN

中文歌词：

高高举起我们的旗帜，像天一样高

拥抱我们心中的自豪

东盟紧密团结如一体

内省自身放眼世界

我们以和平为起点

以繁荣的目标

我们敢于梦想 我们乐得分享

共同为东盟

我们敢于梦想

我们乐得分享 因为这是东盟之路

印尼文歌词：

Kibarkan bendera kita setinggi langit Marilah kita berbangga hati ASEAN, kita bersatu Memandang dunia luar Untuk kedamaian, tujuan kita dari awal dan kesejahteraan pada akhirnya Kita berani bermimpi, kita peduli berbagi Bersama-sama untuk ASEAN Kita berani bermimpi, kita peduli berbagi Karena seperti inilah ASEAN

收集上半年的PBD数据

Nota Penting yang Disampaikan:

1. 25 Ogos 2022 taklimat kepada semua sekolah.

2. 19 September 2022 pengumpulan data peringkat PPD.

3. 20 hingga 25 September 2022 pengumpulan PBD di PPD dan hantar ke JPN.

4. Penataran aspek teknikal pengendalian fail / template versi PPD oleh Pn. Mariati Yusof.

5. Semua pautan akan dikongsikan melalui telegram Data PBD PPD Kinta Utara (SR)

Tindakan peringkat sekolah (tick jika telah diambil tindakan):

• Isi template PBD versi BPK di peringkat sekolah. (semua data yang perlu akan diambil dari sini)

• Isi template PBD versi PPD di peringkat sekolah. (Pautan Template kosong: http://surl.li/ctqxx atau https://drive.google.com/drive/folders/1zJ-91MsVCkRDM70HMcqRh3qGWFgESFI2 )

• Pautan Data PPD  SR: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdqykHKyhq8nVdnbY_cj9wZRWfLV8y_z1Dn0onfTSCW6fkI5g/viewform 

• Pautan Data JPN SR: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1o8rq7Nd5WZLrBGyVLNX5eaAXAueSAFut_Rq7zBGu9CM/edit

• 
  Sekolah perlu menghantar dua template dan membuat pengisian di tapak JPN:
  
  1) Template PBD (BPK) - semua tahun / tingkatan digabungkan dalam satu template (satu muka/page/sheet sahaja) - Rename ( KODSEKOLAH NAMA SEKOLAH - CONTOH : AEA2042 SMK ULU KINTA )
  
  2) Template Rumusan PBD Sekolah (JPN) - Rename ( KODSEKOLAH NAMA SEKOLAH - CONTOH : AEA2042 SMK ULU KINTA ). Jika berlaku kesilapan, hantar semula - Rename ( KODSEKOLAH NAMA SEKOLAH 2 - CONTOH : AEA2042 SMK ULU KINTA 2)
  
  3) Buat pengisian google drive di tapak JPN

  
  

  Lain-lain:

  1. Sijil SUPBD telah selesai disediakan untuk diambil.

学校的官方群组

打从马来西亚进入行动管制令，编者发现到，学校老师们忽然多了数群组，家长们，孩子们也是一样。从2020年3月开始至今学校全然开放的情况下，编者不得不思考：这些群组，目前给老师们带来的是负担？还是便利？As we're are now fully reopened in school operation, i can't help but wondering, is there a need to change the way information was delivered to parents/guardians/students instead of following what was done since March 2020 as we went through lock down. 

于是，编者今天进行了一些测试和探讨：有没有必要改变学校传递信息的途径/方法，以便优化信息的传递，并因此减轻老师们（特别是班主任）的负担？As i was exploring, i was wondering, is there a need to change how we are doing things since then? Would it better serve the delivery of information to related parties as well as further relieving the burden of teachers, especially the class teachers' burden in this change?

今天，在完成了Whatsapp Group和Telegram Channel 的测试后，探讨了以下的事情The following aspects were explored upon the completion of Whatsapp Group and Telegram Channel for my school:

站在老师的立场来看：创建大群组或频道，能够改善或减轻老师们，特别是班主任们的工作负担吗？老师们会不会因此不再需要担心延误或错过什么信息呢？From the perspective of any teacher, especially the class teachers: Would it further relieving teachers' burden? Would teachers be better off without worrying about forgetting / delaying forwarding messages to parents/student?

站在行政和管理的立场来看：这样的群组或频道，能否大大缩短要传递信息的途径呢？目前的做法是学校管理层透过班主任传递学生家长、学生群组。From the perspective of the school administration: Would it shorten the message delivery pathway to parents/ children? Therefore making information delivery more timely, as all information is relayed to parents/ children via class teachers.

站在管理层来看，我们也顾虑到，群组或频道的形态要保持开放还是封闭/单向的状态呢？Also, we would need to explore whether such group/ channel setting would bring better change by making it interactive or a one way delivery? 

我们也不能忘记，群组中的会员肯定会有一些疑问，那出现询问的时候，应该由谁出面解释呢？One would also be reminded who should be answering the querries from the group? (if there's any) 

之后就是针对平台与功能的对比了。我们是否需要一个可以支援我们视频沟通的平台，如telegram，但却较少用户的平台呢？Do we need a platform with live broadcast / live video chat (telegram) but with fewer users?

就组员人数方面，Whatsapp群组，目前支援最多512人，而telegram频道却可以支援超过2000人。In terms of group members capacity, Whatsapp group could have a maximum of 512 person for now whereas Telegram channel could host to endless person/subscribers.

还是，我们应该使用较多人使用，但无论在视频沟通，组员管理以及平台控制上都明显逊色的平台，如whatsapp呢？Or do we need a platform with more users though limited function (both file size capacity and group functionality and control)

采用脸书或Instagram 的学校，每天也在不少家长和浏览者的评论中起伏。Those schools using Facebook or Instagram will most likely be affected by the comments in them. 

        采用部落格的学校，虽然不必因为评语而头痛（可以有效限制评语的发放与过滤），但要家长或学生浏览部落格，是不是也有点慢动作了呢？Those who chose blog, they were spared from the emotional turmoil as blog provides much better comment control and schedule postings. But then again, wanting our parents/guardians and children to browse the blog would looked much slower compre with other instand messaging platforms.

        至于采用YouTube的，很多时候因为酸民的缘故，我们宁可关闭留言功能也不需要太多人的回馈。但这，又是否是健全的关系呢？For those using YouTube, most comments were turned off as to avoind being hurt by netizens from all over the world. Then again, this is not the way for healthy 2 way communication.

无论如何，在完成了一些测试后，我还是将群组以及频道都删除了。想到，目前学校已有相当多的管道传递需要传递的信息：学校部落格，资源中心部落格，学校优管，学校的Google Site，（目前还由班主任管理的）班级群组。这些管道，足够么？However, upon completion of the tests and exploration, both Whatsapp group and Telegram channel were deleted. 

也许，有朝一日，待科技更进步了，我们会发现，原来这一切却又是那么的自然完美切合。Perhaps, someday, when full integration is possible, it's might become one's dream come true.....

热切祈祷中 One could only wait for now....

PBD的档案布置

每一所学校的情况不一样，但一般上运作的原则是一样的。小型学校要概括全面的情况是不得已的，但大型学校，尤其是上下午班的学校，在管理和执行起来就真的需要大家的契合了。

事关，上下午班有不同的副校长、主任带领老师们完成需要完成的工作。但这PBD的事情，由于涉及全校的师生的关系，所以在编排和策划上，尤其是档案管理这个环节上必须要留意的。

下面和大家分享要留意的事项：（我是以采用学术司的template作为例子）

1. 档案的版本和来源：采用学术司BPK的版本，必须是在年终或年初时候，确认采用最新的版本。目前1到5年级的是采用v3 Apr 2020的版本。
2. 全校上下午班都采用一样的版本。没有分开处理这回事。
3. 在同样的平台上，（编者尤其喜欢一页式的部落格页面，特别容易处理），清楚列出所有年级/班级的PBD档案文体，以便之后加上超链接。
4. 将下载到的档案，适当命名后，上载到云端备用。
5. 收集全校老师的谷歌课室ID，以便稍后处理档案共享的工作。
6. 将上载到云端的档案，设置超链接，然后将超链接与部落格的文体衔接起来。（这样老师们才可以打开文件、档案啊）
7. 在上载到云端的档案，设置好自动记录老师们编辑的功能。
8. 逐步与老师们共享档案。（可以依据班级科任老师或由班主任跟进，或全校老师都共享，因为系统自动记录老师们的输入和处理，所以也就不必太担心了）
9. 逐步告知老师们，需要浏览的网页，要处理的工作（例如班主任负责学生的姓名和班级资料，科任老师处理科目资料，然后新生或转校的处理要怎样：放在最后一个位子，还是隐藏还是什么的）
10. 保留尚在主机内的线下档案备用：云端的档案，一般不能运行macro而未能准备学生个人的成就报告，所以完成后，将云端的资料，拷贝到线下的档案内，即可处理学生个人报告了。

共享。

感谢朋友的分享，也希望朋友别介意。

至少目前还可以看见可以纠正的地方。

人谁无过，但都可以改过来的。

别太担心。要是需要协助还是指导的，无任欢迎。