模组教学的实践

模组教学，在很多人看来，可能就是可以东取一块，西取一块，然后这块教，那块教的学习模式。其实不必然的。

    真正的模组教学，编者看来，不是这样进行的。而是每个单位，每个单元，其实是可以独立存在，但又可以互相关联进行的学习模式。

        来，我们实战讨论。

试想像，某科目有3个单元。这三个单元都有自己的内容或技巧需要孩子们掌握的。但在这三个单元中，老师先将某单元的技能与学习表现，变成学习的模组（留意），进而确认学生可以透过学习的模组，表现出需要学习和掌握的技能与表现。

        换句话说，老师们能不能透过这科目中的每一个单元，设计出适合表现出学习水平和技能的课业或活页呢？

        谈到这里，我也申明，这样的看法，不是要叫老师们累死，而是希望大家有一个不一样的看法。但，老实说，这样的模组教学，在语言课上，其实又带来了一枚震撼弹：是不是要叫语文课都支离破碎了呢？

        无论如何，这都是个人的看法。在编写学习模组上，从来不容易。但只要条件俱在，就没有什么是不可能的了。

        编者就爱幻想：只要成功编写完整的模组（什么学习表现，相对表现学习水平，换句话说就是学生学习这个时候有什么需要完成的），那也没有白活了。可惜，就在人到中年的时候才稍微明白课堂评估的真正意义，就欠没有典当孩子们的学习就好。

共享共勉。