我们总会在网络上遇见各种有助于提升老师们教学的视频或材料。这些材料，要是仅仅浏览观赏的话，既不能深化在教师心中，也不能带来任何的改变。
不，我不是说必须考核每一个老师。但老师们在浏览或了解后，在省思当中的内容，深化了个人的学习后，可以给予一些回馈。让学习的过程，有一个较完善的转移。例如，针对视频或讲员的分享，给予一些回馈还是什么的。
但，与其另外制作回馈表格，倒不如直接使用那些已经设定，又必须使用的回馈表格，不是更好吗？一来减少设定新回馈表格的工作和需要，二来直接完成填写需要完成的回馈表格。这些回馈表格都是标准的Penjaminan Kualiti里面的pementoran表格啊。
实战工作举例：
- 建立学校的频道。
- 设立新的目录表 (playlist)
- 标签为：LDP 或PLC或Pementoran还是什么的
- 将适当的视频归纳在视频中，然后透过学校内部的社交频道，在传送给老师之前，纳入Pementoran的表格在信息内。
- 设定合理期限，然后传送信息给老师。
换句话说，就是提供视频材料让老师们了解阅览，然后提供管道让老师们在表格中填写（那些在线的表格当然要准备好啦，编者之前提供的表格，1份表格可以让10个老师填写，你就适量的准备或改良吧）
如此一来，你看见了工作流程的转变和提升了吗？你看见老师们的填写了吗？你看见了工作的递进，不再是停留在平面的，而是可以随时进行的吗？
不，我不会挤压老师们的时间。但每个视频每个分享，必须是合理的。必须人性化处理的。我不是要你大大增加老师们的压力，我是要你，当一个有责任的行政人员，当一个也为老师们处境着想的行政人员。
要知道，要不是老师们用心的教学，你这个行政也不会安稳无忧。别认为老师认真或用心教学就是应该的而已，换做你是老师，遇见没有人性的行政人员，你也肯定难以用心教书育人，可不是吗？
小小点子，共享。
（当然，千万别忘记要照顾好视频的权限和版权问题啦。不是你的视频，就要记得credit视频的持有人。）
问答时间:
问: 才12张表格，如果我学校8个老师，怎么办?
答: 破开成为12个学科的学习小组。12个科目，每个科目有几个老师了?
问: 不行，如果学校华语有26班/人呢?
答: 分开高低年组进行也有13人，对吗? 扣掉高低年组各1人当mentor，怎样? 12人，漂亮吗?
问: 这样做，可以的吗?
答: 表格说不可以吗? 还是你说不可以?
问: 那如何统计?
答: 就各小组各统计各的啦。怎么老是要总结呢?
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