课堂评估

在执行课堂评估这课题上，有很多可以着墨的。日前某前督学表示一些文书工作不能少，个人觉得那前辈真的是有点短见了。

如果科技的运用不能减少人的工作负担，不用也罢。

举例要执行的课堂评估：
传统的做法是：
使用传统的方法来观察和评估学生的表现。

比较现代的做法：

1. 使用一些互动的平台如PLICKERS让系统自动记录学生的回馈。当然要下工夫准备啦。
2. 使用智能手机的便利，将当天的活动照/影片拍摄下来然后传送到自己的电邮里面。电邮标题就这样：科目/班级，因为传送日期/时间已经有了（如果是即时传送/在课堂上直接传送的话）

编者日前让一班学生在英语课尝试进行一个4站式的同伴评估/STAY STRAY活动。基于有关学生是第一次尝试进行，但笔者得以趁学生进行活动的时候拍摄活动照片直接电邮给自己保留。

但想了想，虽然保留了一些当时的活动情况，但对于辅助学生方面，又是否有真正的作用呢？这个是值得大家深思的。

虽然这样解决了一些课堂评估的要求（保存证据）但，这一切都有一个恼人的问题/关键：老师的培训。

能够解决这个关键，要改进教学，不是难题。