发音的APP

AI发展神速，加上浏览器本身的语音API（Application Programming Interface），让我们有了新的研发方向：

• 开始研发适合学生学习字词的网页或APP。
• 方便学生透过自学方式，在离线或在线方式，学习国语、英语或华语（迄今已完成测试马来西亚语）。
• 在推行阅读/聆听的过程中，有了减轻老师负担的可能。
• 学生可以随时进行演讲稿反覆演练
• 文章的阅读，可以透过真人发音，聆听能力得以进一步发展而不是被动的学习者（盲目的滑动屏幕）

实际运用案例：华语、国语、英语三语学习（Sehari Sepatah Perkataan, 俗称SSP）有了新的执行方式。

        过往，三语学习的风俗，几乎都是透过影印学习小册子；小老师或负责老师在晨读时刻，前去负责地点或班级，指导阅读。但，这样的执行方式，即便多年执行中看起来有效，但仍有其独特的弱点：

• 师资：每个老师必须有影印的副本。无论在班上或自行携带都好。无形加重准备成本，以及老师的管理负担。
• 教师负担：晨读的进行，对一天节数多的老师而言，是额外的负担。阅读必须有领读、范读的部分存在。反覆领读、范读，对与老师嗓子来说，是一种负担。
• 学生和老师时间有限：学生早上或有其他活动，若为能准时出席在指定地点的话，或错过阅读，引发负学习的现象。老师的忙碌或其他临时活动，也影响学生字词学习，效果不彰。
• 学生抄写：许多年来，晨读或每日三语学习，都是透过抄写学习的。站在老师角度：多了一本练习要检查；站在学生角度，多一样要抄写的课业。抄写，并不是现代学习过程中重要的环节。（留意：此论点并不反对书写，但盲目抄写，似乎没有成效）
• 听说的障碍：多年来，学生无法有效自学，在某种程度上，就是局限在听说教学上。在语言的应用中，即使老师多次说明（其实，一天节数多的老师，多半会惜字如金，不会赘言），也未必成功让学生好好聆听。但创建有发音的APP或应用，情况或许截然不同。

鉴于以上的执行弱点，是时候善用人工智能以及浏览器本身的speech API, 开发有助于学生聆听/阅读的运用。

1. 开发发音的应用，有助于学生自学。无论学生使用手机、电脑或在住家的平板，都能够重覆聆听。在听说掌握上，有助于学生提升阅读水平。
2. 学生不必等老师到来，即可开启电脑档案开始范读导读（将创建好的档案，直接保存在电脑桌面，开机后，即便没有网络，一般也能够有效阅读）。
3. 创建可以配合上课日的阅读应用，可以让学生开启档案后，点击上课的日子，直接开始阅读和学习。
4. 要是加上图像加插的话，在学前班和低年组的运用，也可发挥更大作用。
5. 未来：或许是演讲稿、课文或赛事前的多次复习流程。

进阶建议：如果设计时，能加上以下功能更好：

1. 加上录制或聆听学生阅读，然后回馈的机制。
2. 三语的设计，必须是有字词、意义、运用举例。
3. 每天自动刷新，但又能让用户（学生）随时回到之前任何一天，以及回播。
4. 发音必须清晰
5. 离线使用也没有问题，降低对网络的依赖。

愿景：

1. 创建可让学生透过三语词语学习，赋予学习更好的价值：发音功能。
2. 必须协助老师降低导读、范读的负担。进一步保护老师们的嗓子和心理健康。
3. 提供方便学生、家人/监护人督导孩子们学习的工具。
4. 提供方便学生在方便的时间学习，逐步掌握聆听和阅读的窍门。
5. 提供最简单，又方便老师们传享；学生们可以善用的应用的介面。

后记：

有没有想过，学生在没有老师的情况下，
可以有效聆听要学习的文体。

有没有想过，参加演讲比赛的孩子们，

可以在老师时间不足的情况下，

借用这些应用，自行练习熟悉讲稿？

有兴趣一起开发吗？

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