某天，学校某人最后一分钟，静悄悄提交了HRMIS里面的一些事情（次日就是截止，却在前一天下班前5分钟提交上来），之后也是什么信息或电话都没有的那种。
傍晚，编者开启电脑，开始浏览各种网页了解最新消息。忽然看见这静悄悄的消息。询问校长，校长好可爱的说：没有过期就好。不要生气！好好善待自己。晚安！
编者想了想：
我实在不明白，为什么很多学校的掌舵人就是乖乖听话说什么就什么。就拿那CIDS的教案来当例子就好了。让老师们那么压力，又何苦呢？有什么条例规定学校必须使用CIDS这东西的呢？
个人建议，何不使用谷歌文件 Google Docs直接处理呢？一来是华小的格式和文件，二来是可以让老师们更容易使用。那么要怎么筹备呢？
首先，请每一个科目的主人设计好科目的教案格式。
在确认要使用drop down list的地方，设计好使用的功能。（当然要训练老师啦）
之后，将那些主人弄好的格式，复制给科任老师使用。
科任老师就在那些不同年级的教案格式里，加上该年要使用的各种标准。这样一来，就可以同时拥有各个年级的，不同科目的内容了。
届时，老师们就是直接使用make a copy功能，之后就是设计教学活动的部分而已了。因为大部分的内容都可以直接drop down来处理掉了。
这样的设计，会不会让老师们更为轻松呢？
Modul e-Kompetensi Pentaksiran Guru (eKomPeG)
Dari: Lembaga Peperiksaan
Tarikh info dikeluarkan KPM: 2/11/2022
Tarikh info diterima JPN:8/11/22
Tarikh info diterima melalui PGB :9/11/22
Pautan:https://sites.google.com/moe-dl.edu.my/lembagapeperiksaan/laman-utama
Pegawai mengurus:
Pn. Nurul Hafida bt. Suhaimi 0388843129 atau hafida.suhaimi@moe.gov.my
7 Standard: (Klik untuk terus baca/ rujuk)
Peringkat Asas
Std. 1: Kemahiran memilih kaedah pentaksiran bersesuaian
Std. 2: Kemahiran membina kaedah pentaksiran yang sesuai
Peringkat Pertengahan
Std. 3: Kemahiran dalam mentadbir, menskor dan mentafsir hasil-hasil pentaksiran
Std. 4: Kemahiran menggunakan hasil pentaksiran untuk membuat keputusan
Std. 5: Kemahiran membina prosedur penggredan murid yang sah.
Peringkat Lanjutan
Std. 6: Kemahiran menyampaikan hasil pentaksiran kepada pemegang taruh (Tinjauan pada 11/11/22 mendapati masih sedang dibina.)
Std. 7: Kemahiran menggunakan maklumat pentaksiran yang beretika. (Tinjauan pada 11/11/22 mendapati masih sedang dibina.)
Any changes must start from within.
校内，能够让转型计划成功或失败的话，关键有3个方面：行政组、老师们与孩子们。
对内，这三个方面都要兼顾好，对外，就有更多的方面要兼顾了，无论是学校的网页、社交平台、宣传等，适当的处理都是有助于提升和改变学校的情况。
今天，我们就来谈谈校内的转变好了。还记得我们之前提及的What's in it for me （WIIFM）理论吗？任何的转变，只要对于行政组、老师们、孩子们有显著的好处的话，那么要人们改变起来就不一样了。
可惜，模组的说明不是不好。只是，那学说似乎是比较过时的学说了。该模组提及，必须要有改变的需要，人们才会开始改变。也不是不对，只是，人们的习性并不会因为需要的改变而改变。
举例：人们都知道需要准时。但如果准时不会为那个人带来任何好处的话（好像每次出席的会议啊，酒席啊之类的），那么我准时又有什么好处呢？我又还有什么需要来准时呢？
编者不是说模组的学说或原理不好。只是，倘若加上WIIFM这个原理在里面的话，无论推行或执行各种转变起来，或许事半功倍，而不是一直都继续那种行政在上面/前面不断牵扯，老师们和孩子们在下面/背后被动的前进。这古老的转变，或许在工业4.0的面前，站立不了多久。
是的，学习型的组织，不局限在行政的带领而已。老师们有老师们的专业和专长，行政有行政的专长和厉害，还有别忘记我们的主人翁，他们有他们厉害的地方。何不善用这WIIFM的原理，让改变变得更为顺畅呢？
当然，当我们提及WIIFM的时候，不代表执行起来都要有奖赏作为依靠的。我们讲究的不是那种物质的赏赐，而是内心和精神上的满足更为重要，并且可以带来长远的改变实际效应。
共勉。
