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Tuesday, October 26, 2021
课外活动账目-简化版
感激县内某位副校长提出的需要，让我们有简化版的课外活动账目样本。方便有需要的副校长提取使用。
下载的话，就OFFLINE 即可使用。
需要在线版本共享的话，点击第二个链接获取档案副本。
主要功能：
- 依据现有课外活动款项分类。
- 自动总结在页面上方。
- 可以在线输入（个别手机问题不是问题）。
- 一个档案，分开页面，方便整齐。
- 在第一页输入校名，负责人姓名即可。
- 方便复制的需要（不必另外设置方程式）。
- 自动计算余款。
后记：
还可以怎样做得更好？
可以考虑加上自动显示款项运用巴仙率，方便得知款项运用状况以及余款巴先，方便知道最新状况。(已于同日中午1时15份加上此功能）
可以修改为家教协会，还是其他什么的账目使用吗？
为什么不可以？
支援教师：字型
因为一个老师的需要，造就了今天的分享。
老师们可能因为更换电脑而需要重新找出经常使用的字型，如楷体或国际发音字型。在此和老师们共享，简化老师们的工作。让老师们不必那么辛苦，好不好？
Chinese Font 内有25个华文字型
IPA fonts 内有4个国际发音的字型
Ms Chinese Fonts 内有5个字型
Cool Fonts 内有8个酷酷的字型
MS Yeoh Fonts 内有125个华文字型
如何安装？
步骤1：点击开启后，下载你要的字型在电脑内。（你要知道你下载到哪里去的）
步骤2：拷贝那些字型
步骤3：依照以下途径，将字型粘贴在文件夹内 My Computer > C: > WINDOWS > Fonts > 右键将拷贝的字型粘贴在里面即可。
可能遇见的情况：要是询问是否更新/替换，点选更新/替换即可。
感激林老师的需要，让大家有了这个方便。（林老师看见了，心照就好）
后记：
以前，每每更换电脑后，往往都不会留意到电脑里面的字型，其实是基本的字型而已。基本字型其实并不齐全，而且总是在需要使用到的时候，才发现怎么电脑里面就是没有需要的字型呢？
之后，不是联系电脑技术人员重新安装，就是上网重新搜索，再不就是得从旧电脑（或旧硬盘里面）重新拷贝，不仅费事，也相当折腾（万一旧电脑坏了，还是技术人员不得空的话，也就是得等）。
后来，有个当老师的朋友，也是更换了电脑，遇见这个问题。心想，何不直接将这个需要放上云端，大大祝福老师们的需要呢。
想到这里，心里有点感动。科技，不应该是这样的吗？行政不是应该善用科技的进步给老师们大大的支援吗？
利用部落格，无论行政如何调动，无论在哪里，依然可以提供老师们需要的支援给老师。再次谢谢林老师的需要，产生了这个点子，让永续支援，有了新的层次。
Wednesday, October 20, 2021
Tuesday, October 19, 2021
轮流上课？还是"同时"上课？
教育部的指南，清楚说明学生是轮流上课的。但，要是在某种程度上，让全部学生可以在同一个时候，通过同样的平台，同时完成上课或完成课业的目标上，有什么问题吗？
我们看看以下这个情景：
A组学生，在学校，轮流实体上课。
B组学生，在住家，轮流居家上课。
这两组学生，究竟可以怎样在“同一个时候”上课呢？
不是说教育部的指南行不通。不是怀疑老师们的能力。但如果这样的话，会不会比较实际？
A组学生，在学校，直接和老师会面，进行学习的。
B组学生，在家里，透过视像、视频、笔记、模组来学习。
但来到了课业方面，要怎样才能突破现有的瓶颈？
若要A组学生透过练习簿子提交，B组学生和A组学生的练习簿子就会出现差异的情况，这个，行政在检查教学进度的时候，特别是日后有发现差异时候，要留意的。
但，一个小小的转变，其实可以解决这些问题的。
让到校上课的学生携带个人平板或电子器材来到学校。
是的，你没有看错。但大家要留意的就是，不包括智能手机。可以是学生的平板电脑，个人手提电脑或其他的学习电子器材。
详细通令，阅读这里 （Surat Pekeliling Ikhtisas KPM Bilangan 2 Tahun 2018: Garis Panduan Pelaksanaan Dasar Murid Membawa Peranti Peribadi Ke Sekolah Kementerian Pendidikan Malaysia )
那么，有人可能问，即便如此，即便家协和校方行政真的允许携带器材，哪又如何做到同步学习的功能？
教学INPUT方面：A组学生在学校，老师取代了视频，B组学生在住家，视频取代了老师。
过程方面：A组和B组学生，同样在老师教学完毕后，视频播送完毕后，才通过谷歌课室播放出来。这个挑战在哪里？就在设定试卷，课业/问卷，表格等链接的发放时间。只要预先设定好时间，发放课业，就不是问题。
A组和B组的学生，就在同样一个平台上，直接完成各种课业。A组的学生可以在课室上，直接和老师以及同学交流了。而B组的同学，可以通过谷歌课室课业的页面上，直接提供回馈交流。
这样的安排，最大的好处在哪里？
撇开被怀疑不遵守教育部指南之外的嫌疑（都说了是指南，是指南，不是命令，不是指令，不是通令）所以不需要给我加上一些莫须有的罪名还是说我造反，毕竟我们公务员不会违背教育部的指示。我们来看看好坏之比较：
好处：
- 老师准备的教材，视频可以是同样的。必要的话，视频甚至可以是老师在课堂上播放的材料---这个叫做更节省老师的负担。（要知道，老师们不只是教一个科目，或者教导一个班级而已，千万别当了行政，科目或节数减少了就忘记了老师们的纠结啊）
- 所有学生，无论A组还是B组，都在一个平台上，直接完成课业，提交课业，和学习材料和课业交流---这个叫做，比较有效的监督学习进展。（别在这个时候和我说，还是有学生不做，这个不是好处的探讨的一部分）
- 老师们可以在同样一个平台上，同样一份课业中，直接做到监督学生的课业进展的了解--这个叫做比较有效的课堂评估的一部分。
- 到校的学生人数少了一半，学生的移动范畴小了，学生遗失器材的机会，似乎也少了--这个叫做和时代接轨，真正做到所谓的Hybrid学习。（一个星期来学校，1个星期在居家学习，不是Hybrid学习啦。）
- 课堂上的学生，或许可以传送一些在课堂上看见的笔记，还是重点，还是什么的，提供给居家学习的同学。这，会不会无意中提升了学生自学以及共享的能力呢？总要提供机会让学生培养以及实践这些生活能力啊。
- 学校行政或负责老师，也不必每个星期将A组或B组学生名单（居家学习的学生名单）导入SPDPR（居家学习）系统里面以便做记录。试想像，第一个星期得删除A组学生，然后导入B组的学生在系统内，第二个星期则得删除B组学生，然后导入A组学生在系统内。（减轻工作贴士：即便可以直接提前将名单分为A组和B组的档案方便导入，但以官员提供的现有工作方式，是不是很混账？）
当然，这样的安排也有它的坏处：
- 学校行政，董家协的立场是什么呢？
- 即使学校人数少了，活动范畴小了，不代表就不会遗失器材。
- 器材的充电，使用学校的电插座吗？还是学生应该自行携带Power Bank? 这个才是危机。拿充电电池来玩，才是头痛的地方。
- 学校有无安全的地方置放学生带来的器材？
- 会不会出现借用器材，或出现学生之间的竞争心理，引发不必要的麻烦？
- 学生可能盯着电子器材而没有专心。（但这个可以透过老师班级管理处理的，也不是最大的障碍）
- 有的行政，可能会很幼稚的认为，老师们怎么可以坐着教书呢？（这样的行政，也是很莫名其妙的，现在居家学习，还不是坐着教书吗？）
来到这里，可能有老师认为，这样是不是造反了呢？绝对不是，这个是提供一个更好的方案。怎么说？
SPDPR里面，在复课后，到学校的学生，已经是透过APDM点名了，所以名字（A组）自然不需要出现在系统内。但关键在于：那系统的管理员，为什么不直接在系统内提供负责老师可以直接将学生分开组别，然后老师点击组别直接显示组别学生，然后老师在显示的名字点击处理呢？（有没有喝头一棒的感觉？有没有觉得是程序管理员在偷懒了？）当然，之后也希望老师们还可以分辨要处理那一组。
我觉得，没有十全十美的方案。但与其碍手碍脚的，倒不如考虑豁出去，试一试为教育带来真正的改革。适当的下放权限，让学校适当的执行。
但，这样的改变，又是否可以让老师们可以用心设计一些更好，更适合，更增广或辅导性质的学习内容呢？要让差异教学成功，就得下功夫在其他方面给老师节省一些时间和精神，否则哪来的差异教学呢？
共勉
Monday, October 11, 2021
《避免网游破坏了亲子关系》亲子讲座
在 WhatsApp 上查看此项目：https://wa.me/p/4411063888948919/60162279513
描述：《避免网游破坏了亲子关系》亲子讲座
内容简介:
孩子沉迷手机是许多家长面临的问题。
强行干预反而会适得其反，甚至破坏了亲子关系。
我们该如何培养孩子自律性，摆脱网瘾 ?
讲题：《避免网游破坏了亲子关系》亲子讲座
日期：17-10-2021（星期日）
时间：晚上8:00PM-9:30PM
平台：ZOOM（限500人）
费用：免费报名
截止：16-10-2021截止报名
对象：学生、家长与教育工作者
主办：传爱关怀协会
报名方式：
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScbAHAeWLmhZlpdLuAlfM0R7yDvo-6szB5P1ufbbtJXfzjjhQ/viewform
讲师简介： 袁凤珠博士
·心理学家
·专业心理辅导师、
·现任翱翔辅导中心总裁
询问:Timothy Chow 016-2279513
Saturday, October 9, 2021
问和执行之间
无可避免，我们有各种各样的领导人。
有的欢迎提问，有的不可以提问，有的更甚，不处理提问。
无论是哪一类型的领导人，我觉得，当有人提问，总比完全没有人提问得好。
我问，因为我在乎。因为我想确认（是不是代表沟通当中还有疑问？），这样才可以好好执行。
任何一位管理或企划顾问，都会清楚的告诉你说：有埋怨的水手比静默不出声的来得好。A complaining sailor is a good sailor.
即便是领导，我们也不可能真的可以全面掌握每一个细节。领导仅是掌握整体，大体的情况，但魔鬼却在细节里啊。The devil is in the details.
那么，身为领导的，你我打算如何处理这些提问呢？
我们可以站在诚信的角度上，试试就以处理事情本身的角度上来看待各种疑问，这样或许会比较轻松的。
举例：
上头说明要派发课堂评估。有老师提问，要怎样派发。
请别怀疑老师的目的，老师们不是不愿意派发，老师们是希望知道要这样派发。个别传送吗？召见家长吗？在学校吗？还是老师个别创意发挥？
我的看法是，最重要是认清事情的真相。提问的动机，暂时别去想太多，不然陷入了没完没了的心理纠结，那又何苦呢？
老师们的提问，我觉得是合理的。没有老师希望在不清不楚的情况下执行工作后，然后被行政人员责怪的。要是有这样的老师，我们也觉得有点悲哀，可不是吗？
既然当得了行政的，好歹就改变一下我们对提问的态度和想法。别老是认为别人在挑战我们的职权，也别老是在怀疑自己的能力。站好岗位，互相配合，各司其职。这才是行政应该有的心态。
共勉。
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