耳朵听，眼睛看，心里慢慢去体会。
近日，因朋友询问，如何将不同的视频，纳入同样的视频中？换句话说，就是将不同角度录制的视频，都同时出现在一个视频的画面中。
于是，拔除两胁的刀，上网稍微搜索了，发现一个免费的网页 https://clideo.com/resources/how-to-put-multiple-videos-on-one-screen ，特与大家共享。万一日后有什么需要的话，欢迎善用。（目前尚是免费的输入）
另外一个目前也是免费，但功能相当完善的软件是CLIPCHAMP。在输出方面，也是相当完善的。笔者使用也相当满意。
心里只有一个疑问：学校录制的视频，真的需要这样弄吗？不是每一个老师都是多媒体的背景的好不好？ICT门槛降低了，但对学校的要求却相对提高了。
昔日的老师出席分析系统档案，都注重在每月统计和分析的概念上。
这样的概念不是不好，而是比较多需要顾虑的事情。单从设计的页面来说，这样的概念必须有至少13张工作页面。其中，1到12页就是1月到12月的页面，最后一页，通常都是累积每月的全年数据统计的页面。
这样的设计概念，当时确实方便了每月的统计分析需要，却满足不到简化工作页面的需要。
有鉴于此，笔者打算在2026年，一举改变传统的分析概念，将繁杂的13张页面，简化到1张页面即可（前面的说明页面不算吧？哈哈）
页面数量从13减少到1页。在处理上，大大简化了老师半途加入或离开的繁杂程序（如：不能随意增删ROWS，每张下个月的页面，必须加上或注意已经离开的老师）。
新的设计，仅需在新来或离开的老师的ROWS，加上备注，即可直接点名或注销不必记录了。
话不多说，点击这里浏览简化版的教师出席记录档案，亲身体会当中的不同吧。
新版本的教师出席记录档案优点：
案例1：
某日，学生A因为乘搭另外一部Grab的车子，加上车子司机未能准确说出载送学生的名字，保安人员拦截阻止，要求确认。学生延迟20分钟上车，保安人员表示学生A家长无礼表示：保安人员的工作只是让学生上车就好。保安人员表示家长不尊重保安人员的努力与付出，深感无奈。
次日，学生没有到校。无法跟进。第三天，学生到校。学生父亲告知，太太和保安人员不和，目前已不说话。放学时分，学生母亲到校回馈：保安人员高声质问家长为何不接电话（家长回馈当时工作中，未能接电话回应），家长表示家长不负责任，家长接受不到这样的指责。
家长表示，每日会确认载送的交通工具，截图告诉她先生。每天孩子到家后，会拨电给孩子确认到家。家长表示，是保安人员先在电话中高声呼叫。
处理方法：
除了个别老师的g-户口，谷歌课室有8种户口可以善用。让我们先来了解8种户口与其功能：
TAKLIMAT BERSAMA PENGETUA DAN GURU BESAR SEKOLAH YANG TERLIBAT MENGENAI PELAKSANAAN PERANTIS GURU (PG) SEMESTER 1 2025/2026 (A251) – JULAI 2025 BAGI GURU PELATIH PENDIDIKAN SULTAN IDRIS (UPSI) DI SEKOLAH-SEKOLAH DI BAWAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA (ZON UTARA)
相信有学校的老师，会陶醉在让学生投稿的热忱。没有对错，但也是值得鼓励的。只是，如何让学生投稿的文章，可以轻易看见呢？
小学生，一般都是手写文章，然后交由老师批阅。批阅后，老师一般交由学生修改，誊写，然后才邮寄给报馆刊物主编刊登。
但，校内的话，能够制造出让学生投稿的管道吗？
相信是可以的：
诚邀参与北近打县教育厅2025年教育嘉年华
JEMPUTAN KE KARNIVAL REFORMASI PENDIDIKAN 2025 PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH KINTA UTARA
日期 Tarikh:14/6 & 15/6
时间 Masa: 10.00 a.m. - 5.00 p.m.
地点 Lokasi: Aeon Mall Klebang, Ipoh
在日前的分享《ABC 表格-2025年的大跃进》的帖子中，有朋友好奇询问，究竟这样的改变，怎样节省老师们的工作了？减少了多少工作了？
今天就逐项列出，方便大家：
Hasil dari hadiri Bengkel Looker Studio, dikenalpasti bahawa setiap guru mata pelajaran perlu pegang 1 Borang C dalam urusan Penjaminan Kualiti, manakala Ketua Panitia perlu uruskan Borang B.
Menurut JU, selagi mata pelajaran yang diajar adalah sama, tak kisah berapa kelas / tahun yang diajar, maka 1 Borang C untuk mata pelajaran yang sama sahaja diguna.
Namun, setelah dikira bilangan yang perlu diisi, tidak kurang juga. Setiap Borang C ada 15 aspek. Maka, pemikirannya ialah:
2025年前去参加会议， 得知：
B表格是由KP处理，
C表格由科任老师处理（只要是相同的科目，无论多少班级或年级，就只是处理1张C表格）的情况下，趁着学校假期，开始着手处理B表格以及C表格改革计划。
在完成修改B表格后，笔者也动手处理修改C表格。如今，B表格和C表格，现在都有了新的功能：
ICT老师们下星期连续3天，以及后个星期2天都会参与AI课程。
我们行政组如何战略性（tactically ）的善用这个机会，让ICT老师发挥？
非常简单：
要求ICT老师获得Google Meet录影后> 下载然后上载到ICT老师或学校 TVPSS的频道里。
为什么？
共勉
上帝爱你也爱我
顺祝：卫塞节假期健康
有感而发的是，目前学校各个科目的发展都一日千里，有一种喘不过气来，管理不来的感觉了。
所以，忽然想到，有没有办法，将各科目的资源，汇集在一个地方，直接管理呢？
几好像那学校教师文件跳板(Switchboard)那样，将各个科目的资源，都汇集在一个档案，不同页面中？
举例：
Contact，顾名思义就是联系。在一个组织中，有效整理联系表，非常重要也非常方便。下面和大家分享高效的联系表管理工作方式。
学校要转型，就要有框架，有方向，有可执行的方案。当然，切记就是，涉及的人事物。不同的任务/岗位有不同的角色与责任：
行政组：
得力马管理员：
在谷歌课室中，留意课室stream的页面，左上角，有个叫做快捷链接 Quick Links 的区块（ block），每一个课室的负责人，可以善用。
如何善用？很简单，将学校、学生常浏览的网页链接加入即可。个人建议：
依据现有的1年级入学适应指南，前面2周是适应期 Fasa Penyesuaian，第三和第四周就是预备周 Fasa Persediaan了。根据指南的建议，是可以进行主题式教学活动。
主题教学活动，也是其他年级学生要进行的。有鉴于此，建议学校校历中，第三周就进行主题教学。如此一来，全校师生都可以同时进行活动。
在进行主题教学活动的同时，我们也同步提醒老师们：相同的教案，可用于以下范畴
献给每一所华小的资源中心老师：
很多学校资源中心，或许已有个别的电子书架。但如果资源中心尚未有电子书架的话，也别气馁。因为我们也可以善用其他学校的资源中心电子书架，丰富校内的电子书架内容/ 书目。（资源中心老师们别生气，这不会太多东西的啦）
首先，得为学校的资源中心找到网络平台。要用谷歌课室？部落格？还是Site? 建设好平台后，即可将不同学校的资源中心的电子书架链接找出来，然后嵌入即可。
嵌入的方法有两种，一般上，只要有电子书架的链接，提取链接处理就会比较容易。不然的话，可以考虑自行创建。
目前有2家比较稳定的电子书创建平台（当然，还有很多电子书架/资源中心）。 目前免费版的电子书（送电子书架）有几家，但比较稳定的有2家：Anyflip （点击前去） & Flip HTML5 （点击前去）。
付费版的功能比较强大。免费版的话，每日仅可处理5本电子书而已。
资源中心可以登入两家的网页（注册是免费的），这样就可以拥有2家电子书的平台和免费的电子书架，一天处理的书本，也从5本提升到10本。
找到各种书籍的PDF版本后，仅需将书本上传到电子书平台，转换为电子书格式，书本就会出现在电子书架上了。
很多资源中心老师会询问：有没有更容易的方法？
有。直接找出其他学校的电子书架，然后加上在自己学校的平台（部落格、Site、谷歌课室）即可。
想看看样本？欢迎点击这里前去怡保圣美嘉华小资源中心网络书店/图书馆页面参考做法。
要提取链接的话，仅需在链接右键，然后点选 copy link address即可拥有。里面有44所学校的电子书架方便大家建设。
小小分享，盼望可以让大家有不同的想法、做法。
共勉。上帝爱你也爱我
话说，请某老师将学校的日历，安顿在学校的site中，方便浏览。
该老师很聪明，与其将嵌入日历的代码安顿，她直接将校历的google sheet档案直接嵌入。
我在site里面浏览一段时间，就是看不见。忍不住前去询问，她表示直接将校历嵌入了。
嵌入校历，是多么容易得事情呢。但对于学生或家长，没有任何意思。
想回来，我不知道是老师精明办公，还是偷工减料？
于是决定自己动手处理。站在那个老师看，如果她看见了网页画面改变的话，不知道会怎样呢？
学校有各种网页、site、链接，但如何让这些链接，可以发挥到错综交叉，但又不会杂乱无章的地步呢？
来，今天我们学习如何整理链接。
对外的链接：脸书、IG、小红书、部落格、site, whatsapp, telegram，youtube
对内的链接：whatsapp, telegram, 部落格，site/drive，几乎是相同的东西，不是吗？
非也。对外的链接，我们鼓励外人（学校教职员和学生以外的人），可以尽量探索学校各种平台。
对内的链接（教职员、学生），我们要求清晰的，directed，有条例，有目的性的。
对外的链接举例：在学校youtube平台中，我们可以植入学校部落格链接。两者可以相互衔接。
对内的链接举例：学校跳板中，植入各种老师需要处理的事项的页面链接。老师们不可能在处理事项到一半，直接跳跃前去学校YouTube浏览视频的。
大家明白我说什么吗？
下面，就将各种学校能有的链接举例，这样就可以善用啦。
学校老师（特别是班主任以及行政组），经常会面对一个问题：每年都要重覆处理假期的信息。好像编者本身，不仅要在学校部落格预设假期通告，也要在本身的日程设置假期，还要在得力马（谷歌课室）中设置假期信息，以及在不同群组中发送（教师群组：让教师们传送家长；清洁员工、保安群组，有时候也得传送贩卖部和食堂）。
原因无他，就是希望消息都尽可能没有用遗漏的传递。
但这样的改变，却引发了编者本身精神紧张，以及用户依赖的习惯。有鉴于此，编者决定采取一项小改革：将校历嵌入学校部落格中。一举解决以下的问题：
在学校数码转型中，必须要顾及的，就是转型前后关键因素：人。
基于人的多元性以及复杂性，转型计划中，要考虑的事项也跟着要弹性处理。
我们讲究的，不是系统/档案与功能有多厉害，而是转型前后，如何让用的人，亲自体会到转型前后的不同。
举例：会议记录。
每次进行评估后，总有数据要处理。传统的方式，就是得到分析数据后，又要人工处理会议记录。
在数码转型计划下，可以考虑的是：将处理数据的档案，直接与会议记录的档案链接起来。
换句话说，就是直接将处理数据的档案分析部分（data analisis）拷贝，然后植入在会议记录档案中（linked table）。在完成数据分析后，开始处理会议记录档案时，直接更新会议记录中的数据分析table即可。
当老师们看见这样的转变后，老师们亲自体会到数码转型带来的改变，教学和工作效果就有所不同。
再来分享一个例子：会议摘要 minit curai 的处理。很多时候，老师们前去出席会议，回来后，就开始整理会议摘要。打印提交后，就没有下文了。殊不知，其实其会议摘要，仍然需要负责收取的行政人员收集和整理的。
更美妙的是，难免会有遗漏以及后人无法查阅的情况。试问数码转型中，可以如何解决这个难题呢？
建议的方法如下：
