怎样统一学校的教案格式

我实在不明白，为什么很多学校的掌舵人就是乖乖听话说什么就什么。就拿那CIDS的教案来当例子就好了。让老师们那么压力，又何苦呢？有什么条例规定学校必须使用CIDS这东西的呢？

个人建议，何不使用谷歌文件 Google Docs直接处理呢？一来是华小的格式和文件，二来是可以让老师们更容易使用。那么要怎么筹备呢？

首先，请每一个科目的主人设计好科目的教案格式。

在确认要使用drop down list的地方，设计好使用的功能。（当然要训练老师啦）

之后，将那些主人弄好的格式，复制给科任老师使用。

科任老师就在那些不同年级的教案格式里，加上该年要使用的各种标准。这样一来，就可以同时拥有各个年级的，不同科目的内容了。

届时，老师们就是直接使用make a copy功能，之后就是设计教学活动的部分而已了。因为大部分的内容都可以直接drop down来处理掉了。

这样的设计，会不会让老师们更为轻松呢？

Info e-KDT IPG / Sumber SPLKPM 2023

 Info e-KDT IPG / Sumber SPLKPM 2023

Bidang Pendidikan

Bidang Kemanusiaan

Bidang STEM

Bidang Bahasa

Bidang Generik

Bidang Kurikulum

Modul e-Kompetensi Pentaksiran Guru (eKomPeG)

Modul e-Kompetensi Pentaksiran Guru (eKomPeG)

Dari: Lembaga Peperiksaan

Tarikh info dikeluarkan KPM: 2/11/2022

Tarikh info diterima JPN:8/11/22

Tarikh info diterima melalui PGB :9/11/22

Pautan:https://sites.google.com/moe-dl.edu.my/lembagapeperiksaan/laman-utama

Pegawai mengurus:

Pn. Nurul Hafida bt. Suhaimi 0388843129 atau hafida.suhaimi@moe.gov.my

7 Standard: (Klik untuk terus baca/ rujuk)

Peringkat Asas

Std. 1: Kemahiran memilih kaedah pentaksiran bersesuaian

Unit 1          Unit 2

Std. 2: Kemahiran membina kaedah pentaksiran yang sesuai

Unit 3         Unit 4         Unit 5         Unit 6     

Unit 7      Unit 8     Unit 9

Peringkat Pertengahan

Std. 3: Kemahiran dalam mentadbir, menskor dan mentafsir hasil-hasil pentaksiran

Unit 10     Unit 10 Aktiviti 1

Unit 11     Unit 11 Aktiviti 1

Unit 12     Unit 12 Aktiviti 1 

Unit 13     Unit 13 Aktiviti 1

Std. 4: Kemahiran menggunakan hasil pentaksiran untuk membuat keputusan

Unit 14     Aktiviti 1 Unit 14 

Unit 15     Aktiviti 1 Unit 15

Std. 5: Kemahiran membina prosedur penggredan murid yang sah.

Kuiz pra kursus Std 5

Unit 16     Aktiviti 1 Unit 16

Unit 17     Aktiviti 1 Unit 17

Unit 18     Aktiviti 1 Unit 18

Unit 19     Aktiviti 1 Unit 19: 

Peringkat Lanjutan

Std. 6: Kemahiran menyampaikan hasil pentaksiran kepada pemegang taruh (Tinjauan pada 11/11/22 mendapati masih sedang dibina.)

Std. 7: Kemahiran menggunakan maklumat pentaksiran yang beretika. (Tinjauan pada 11/11/22 mendapati masih sedang dibina.)

Senarai Semak Penjaminan Kuailiti PBD

Senarai Semak Penjaminan Kuailiti PBD

V2SLT Senarai Semak Penjaminan Kualiti PBD Lampiran A

V2MLT Senarai Semak Penjaminan Kualiti PBD Lampiran B

V2GMP Senarai Semak Penjaminan Kualiti PBD Lampiran C

教育总监1/11/22分享

点击链接即可浏览教育总监于2022年11月1日在怡保育才华中，和全霹雳中小学第一副校长分享的演讲内容。

点击浏览大马教育总监于2022年11月1日在怡保育才华中，和全霹雳中小学第一副校长分享的演讲视频

学校转型的主人翁

Any changes must start from within.

校内，能够让转型计划成功或失败的话，关键有3个方面：行政组、老师们与孩子们。

对内，这三个方面都要兼顾好，对外，就有更多的方面要兼顾了，无论是学校的网页、社交平台、宣传等，适当的处理都是有助于提升和改变学校的情况。

今天，我们就来谈谈校内的转变好了。还记得我们之前提及的What's in it for me （WIIFM）理论吗？任何的转变，只要对于行政组、老师们、孩子们有显著的好处的话，那么要人们改变起来就不一样了。

        可惜，模组的说明不是不好。只是，那学说似乎是比较过时的学说了。该模组提及，必须要有改变的需要，人们才会开始改变。也不是不对，只是，人们的习性并不会因为需要的改变而改变。

        举例：人们都知道需要准时。但如果准时不会为那个人带来任何好处的话（好像每次出席的会议啊，酒席啊之类的），那么我准时又有什么好处呢？我又还有什么需要来准时呢？

        编者不是说模组的学说或原理不好。只是，倘若加上WIIFM这个原理在里面的话，无论推行或执行各种转变起来，或许事半功倍，而不是一直都继续那种行政在上面/前面不断牵扯，老师们和孩子们在下面/背后被动的前进。这古老的转变，或许在工业4.0的面前，站立不了多久。

        是的，学习型的组织，不局限在行政的带领而已。老师们有老师们的专业和专长，行政有行政的专长和厉害，还有别忘记我们的主人翁，他们有他们厉害的地方。何不善用这WIIFM的原理，让改变变得更为顺畅呢？

        当然，当我们提及WIIFM的时候，不代表执行起来都要有奖赏作为依靠的。我们讲究的不是那种物质的赏赐，而是内心和精神上的满足更为重要，并且可以带来长远的改变实际效应。

共勉。

为了什么？

前几天学校假期中，来了4个中学生。帮忙完成了7部电脑的安装。

前天，星期四和星期五，又忘我地在电脑室里面，继续完成他人捐献的电脑主机。

就在想，何不广邀老师们前来帮忙整理呢？个人的最低目标是完成全部主机、荧幕、键盘、滑鼠以及网线的安装和衔接。并完成指定的设置如下：

1. 将电脑主机和荧幕需要使用的电线从桌子下方穿到上方完成衔接。键盘和滑鼠也是。

2. 开机，将Cortana隐藏，将搜索条功能隐藏。在Taskbar处，完全显示所有标志。

3. 衔接网线，然后确认电脑网络发现功能被设定为公开。

4. 更新Chrome浏览器，修改浏览器安全设置为加强版。

5. 设置荧幕保护程序为三维字眼，启动时间为1分钟。

6. 设置主机和荧幕的睡眠时间为：永不关机或睡眠（因为使用闪式硬盘SSD的关系，所以不建议经常睡眠休息）

7. 改变主机的名称。但这步骤可以不进行（因为完成安装后还是要请技术人员前来处理内部网络管理internal networking control) 

8. 让电脑自动下载并完成视窗更新，然后重新启动电脑（这样才知道更新后是否可以开机）

9. 使用电线约束塑料条，将电线整齐整理好。

10.将发现到的问题，使用胶纸黏贴在主机或荧幕上，注明以便技术人员跟进。

发生什么事情呢？

1. 广发邀请后，仅有1名男老师前来帮忙1小时。
2. ICT老师家人刚好有时，另外也紧张要处理学生参加县内活动事宜未能帮忙。
3. 广发的信息中，提醒有兴趣帮忙的老师们可在空节的时候，身穿运动服前来电脑室帮忙。

我想了好久，是发生什么事情呢？

1. 大家的空节都不是很多（事实不是如此）
2. 有人担心被欺压？（我的人格有问题吗？还是因为我会给予不适当的招待？）
3. 是我的要求太高？老师们不敢帮忙？还是不知道如何帮忙？
4. 这是对老师的期望过高？还是这才是老师们的专业？（教学就是教学，教学以外的都不是教师的工作的一部分？还是已经太多不是教学以外的部分了，所以也不欠这了？）
5. 老师们害怕单独和我这个负责人相处？（我肯定也不会让女老师在桌子下面把电线从下面穿上来桌面吧？）
6. 还是我的外貌不够出众？

有朋友说：这是我的工作吗？要是我不在学校的话，谁又得负责呢？

我笑了笑。是，这几天确实花费了不少心思和精神在那边。但想了想，当孩子们，老师们有了更好的电脑（其实要感谢副校长的帮忙找到热心捐助电脑的组织），心里就觉得满足了。

        想了想，学校要转型，但如果电脑室的电脑总是在落后5年的感觉的话，又像什么呢？要培训老师又行不通，要孩子们在电脑面前，也是一种痛苦。

        别人看在眼里，心里怎么想，我管不了。但我明白一个非常简单的道理，做可以做的，做对的事情，就不必在乎别人怎么看了。

        当然，电脑主机的数量还是不在我满意的范围内，我当然希望继续有更多人可以捐助电脑主机、荧幕、键盘和滑鼠（网线也可以！），一步步实现一个很简单的梦想：1学生1电脑，每个人可以独立运用电脑完成要完成的课业、学习或活动。

        外人看来，这只是一份苦差。但在里面的那几天，就是音乐、汗水、地板、主机的嗡嗡声响、以及看着那更新或下载的进度表的时候，确实是很开心的。

        我期待，期待老师们、孩子们再次进入电脑室，那一种不一样体会的心情与表情或反应。我不为什么，也不在乎学校行政人员会有什么表达还是表扬的。我的眼光看远一点：日后要的转变，又踏前了一大步。

          如果真的要我总结，4个字：感恩。值得。

共勉

有容乃大、无欲则刚

              林则徐《鸦片战争》