每日填写的BPSH PdPR

请准备参与线上或线下学习的学生人数。Sediakan bilangan murid belajar atas dan bawah talian.

每日的每一个科目，提交一次。举例：1个老师当天教导2堂课，依据科目提交2次。Penghantaran 1 kali untuk 1 mata pelajaran pada hari tersebut. Contoh: Cikgu A ajar 2 mata pelajaran pada hari itu, maka hantar 2 kali ikut mata pelajaran.

点击这里每日下午5点前填写BPSH的PDPR文件。Klik sini isikan PdPR BPSH.

使用谷歌课室ID登入。Log masuk dengan ID Delima / Google Classroom.

工作期限：17/11/2020 直至18/12/2020 (霹雳州)

Tempoh kerja: 17/11/2020 hingga 18/12/2020 （Negeri Perak）

善用谷歌课室的stream功能！

谷歌课室的班级主页内不是有个stream的功能吗？老师们可以善用这个功能，但要拿来做什么呢？以下分享一些例子：

1. 了解孩子们目前了解的程度，设计适合的学习内容水平。（所以要提前发放给孩子们。）
2. 发放一些全班都可以知道的消息。
3. 翻转课室的先驱：先教学，提供孩子们探索的机会/视频/资料/音频。
4. 提供延伸阅读的机会：（自动）发放课业后，就让延伸阅读的信息也自动发放出来。让孩子们有个延续/增广的机会。
5. 收集意见的平台：任何要收集意见的时候，就在stream发放谷歌表格或让孩子们发表看法。（虽然可能比较多信息，但都不是不可以处理的）
6. 日子到了，就恭喜某某同学生日快乐还是宣布班级成就奖（别老是让孩子们完成课业/竞赛之类的消息但从不发放结果才行啊）

希望一些分享，可让大家在使用的层次上，有更好的效果。加油。

使用谷歌表格收集造句？

是的，你没有看错。

要是谷歌课室不能操作，或者很多家长面对谷歌课室登入的问题，何不直接使用谷歌表格收集孩子们的造句呢？

方法/步骤/流程：

1. 教师设定班级，名字。（方便之后依据班级分辨学生）
2. 教师设定要使用的词语。
3. 教师设定是否要同学们输入意义，拼音，笔画等其他字词教学的事项。
4. 教师设定同学们输入造句的空间。(long answer)
5. 重覆步骤2到4，给下一个词语（若超过一个词语造句的话）
6. 若要设定一个学生提交一次，请在设置处设定每名学生提交一次。
7. 教师设定表格在收到回馈后，通过电邮通知。（这样教师就不必一直呆在电脑前面了）
8. 教师将表格链接传送到班级群组内。学生点击开始作答。

有什么好处？

1. 避开家长/学生未能登入谷歌课室的问题。
2. 可以使用手机/平板电脑完成。
3. 不必登入谷歌课室，学生看见后可以直接提交。
4. 老师可以根据学生提交后的回馈，看见和整理每一个学生的造句结果。（通过一些插件plug in，又或者使用mail merge，将学生提供的答案整理成为一张学生个人作业，方便打印存底在学生个人数码文件夹里面）
5. 若遇上一些不体谅的行政，将孩子们的作品整理好后，置入课室内就好。要检查就让他们检查啊。老师们也可以截屏直接放进课室stream内记录。
6. 可以制造副本表格，更换里面的词语即可。
7. 学生可以使用手机手写输入，或拼音输入也可以。

延伸思考：

如果可以收集造句，能不能将表格设置为收集学生课业呢？（例如学生书写后，拍照然后提交？）

共享

善用手机发放功课？

老师们，善用您手中的手机，简化发放课业的方法吧！

欢迎浏览：

希望老师们别滥用这个便利哦。

加油。

（嗯，同学们又如何提交功课呢？）

网络白板？

大家有没有想过如何让学生在同样一块白板上，在网课的时候如何使用呢？

推介使用简易至极的https://whiteboard.fi/close。

为什么推介它？

不必安装，不必开设户口，直接点击新课室即可直接使用了。

价钱？当然是免费的。

能打印吗？可以。

语文？目前是英语啦。但你可在白板上写华文啊

师生一起观看视频？

老师们，别浪费时间和学生一起观看视频然后边看边讨论。目前不需要这样的安排。为什么？

主要原因：这样的安排，在时间管理上是不恰当的。次要原因：学生和老师都被视频牵着走。别这样浪费生命。

怎样做得更好？

1. 找到视频后，教师自己过滤，找出各种要学生留意的事项记录起来。
2. 记录起来的视像，制作成为学生可以评估视频，或者笔录或者记录的文件。（共享文件，make a copy for each students都可以）
3. 发放视频，发放check list指示学生要留意的。
4. 教师定个时间一起讨论视频，以联想联系唤起学生记忆，一方面也看着check list引导学生的学习回路神经，对学习很大帮助。
5. Check list方面可加上affective 部分的如，视频最吸引你的地方是什么，如果是你(学生)你会怎么进行/改善，又或者进一步提问学生思考要是转换其中一个部分的话会引发什么可能(变数)，或者要求学生注明如何改善那实验找出更理想的结果，又或者要求学生提供日常生活可实践的实验结果关联。

这些都是近日一些所想。共享。

居家在线学习的挑战

[08/11, 22:27] 

目前的趋势对我们有一个很刺激的挑战。

学生=内容消费者。

教师，可能是内容创建或传播，但不再是唯一内容提供者。

            怎样让学生共同完成课业? (Kolaborasi), 如何让学生做到PBL的要求?  尖子学生没问题，内在驱动力强，但后进生就挑战多多。

            Quizz team或许适合，组别游戏，但虚拟/在线如何执行就值得研究。

            Telegram bot可以设计成为课业对话，但需要时间架构起来。(类似客服的live chat功能)

                Web quest可以考虑，但需由学生当评审才好玩。如: 英语华语国语的课业，家人想去某地旅行，帮忙物色旅行社，学生比较老师提供的旅行社网页，自己开拓研究，完成比较，分享发现，报告建议。同侪评估表现。

天! 就是一个PBL 加合作的案例😁

可跨什么科目?

英语，tmk, 

国语，tmk,

😂😂😂😂

再举例

            学生当家长，要物色补习中心。发现几家补习的视频(当然是老师提供的几个视频啦)，学生提供大家讨论同意使用的筛选表格评估视频。

最后报告决定报名/订阅的补习中心(视频)。同侪发表回馈。

科目: 

任何语文科目

任何副科

[08/11, 22:38] : 换个角度，美术可能也可以这样做。角色换父母物色美术老师。😂

数学，

购物平台的比较

折扣的比较

商品素质等等

可能学生也很熟悉的东西

[08/11, 23:13] : 学生造句-高低适用

教师准备一份档案，档案内以学生姓名区分行数(rows)，依据学生人数设定行数，列数columns以姓名为第一列，词语第二列，句子第三列，意思第四列，句子第五列。

将档案设置为review模式

不把档案设置为each student a copy而是设置共享档案，全部学生在同一个档案书写打字填充。

填写完毕

教师隐藏姓名后打印pdf, 设置a copy for each student或在class stream发放。

指示全部学生去检查，找出错误。并comment，其他学生回应，纠正。

这个可玩1到2个小时，但挑战就是学生要会打字