5年级历史-国徽拼图小游戏

 

代课....

故事纯属虚构，如有雷同，纯属巧合

若坚持对号入座，除了无言，还是无言....

某城里的某学校....

某老师因公事外出数天

某副校长看见自己节数也不是很多

某副校长知道自己也不是什么特级老师

但还是决定帮忙老师们代课一些节数

自然将某校长也编排代课（某校校长当天没任何课，要多谢时间表因为迁就学生重量的编排）

某校校长看见了，心里觉得不是滋味儿

当天，奏巧需要处理一些事情

于是某校校长就私下询问当时有空节的其他副校长们帮忙“因为担心赶不回来，看看需要代课的班级.....”

奏巧，就在代课前10分钟离开校园

奏巧，就在代课结束10分钟前回来校园

某副校长心想，这究竟是什么故事？还是另有故事？于是明白了一个道理：某校校长即便当天没有任何一节课，也甭想要某校校长帮忙代课。因为校长的职责不是代课。

于是某校的某副校长继续默默编排第二天的代课表备用，里面一点也没有某校某校长的名字了。

某某老师询问：为什么校长不愿意帮忙呢？

某某副校长询问：为什么校长不肯帮忙减轻老师们的负担呢？

某某学员询问：为什么前辈们总是打算那么早退休呢？

某某老师询问：为什么一点都看不出行政人员与老师们同在的精神呢？

某某副校长回应：为何需要定睛在一个这么自私的人而不享受代课的乐趣呢？放下那种人，要知道，那种人在你我心里没有一席位。把握代课时间，善用学校资源，拉近和孩子们的距离，将那种人远远抛在脑后即可。

老师们、学员们、副校长们看着某某副校长的背影，忽然心里在笑：天下怎么有这样傻的人？这样算是公平的编排吗？看来还不是因为怕某某校长的负评分才这样自己骗自己而已.....

某某副校长心里没有想太多事情

进到班上，和孩子们拉近距离。要是老师没有留下什么交代或指示，就进行巩固和复习。再不就上电脑室、科学室，动手动脚上网找资料，设立试验的器材，编制可以日后使用的活动道具.....

日复一日，年复一年。

某某副校长花样老去，既不再年轻，也不再那么有活力

但某某副校长对孩子们依旧亲切，对某某校长依旧那么冰冷。

某某校长继续高高在上，自己一个人嘀咕为什么自己就是那么孤单，而某某副校长无论在班上或课外活动都可以自由自在.....

眨眼数十年过去。某某副校长即将退休了。

某某校长十分不忿，在公开场合开始恶意质疑某某副校长究竟做了什么建设。

于是

老师们站了起来。孩子们站了起来。

某某副校长挥挥手。示意大家好好坐下后，说：涟漪的力量，永远都不在涟漪的中间点。但涟漪与涟漪的链接，却总可以产生不同的效应。今天我的离去，只不过是一眨眼之间。但在大家心中的，冷暖自知。盼望大家日后，有足够的智慧做对的选择和事情。

若干年后。某某副校长经过某某学校。就看见某某校长站在空荡的大门前一个人喃喃自语，为什么再也没有人报读这所学校呢.....后来听保安人员说，原来校况愈下，家长们都没有足够信心，教育局也因此关闭了某某学校.....

某某副校长点了点头。就在某某校长转头之际，悄悄离开了校园，出席下一场聚会了。

还书

• 某个城市中的某所学校的某个老师在某个星期四借了孩子的课本
• 星期五老师忘记带回来归还课本给孩子
• 隔了一个周末
• 星期一，孩子的课本，是两个科目共用的课本
• 孩子提醒催促老师归还，因为星期二会有个很认真很认真的老师需要使用共用科目的课本
• 孩子情急，老师也情急，语言层次隔阂，两人无法有效沟通
• 老师请孩子稍等不果，孩子听不明白老师说什么，只是知道书本尚未到手
• 老师生气，离开课室回去教务处的座位拿了课本，将课本抛/丢在孩子桌面
• 放学，一切如常，没有异样
• 下午，接到电话
• 记录名字，记录电话号码，声明会查明再给予交代
• 记录在日程中
• 次日早上，老师尚未到校，见过孩子，了解详情
• 次日早上，检查老师时间表，有4节会进去班上
• 老师用早餐，不打扰，免得影响心情
• 休息节，向老师了解详情
• 请学生前来，老师建议请班长前来当见证和翻译
• 两人冰释前嫌
• 在老师面前，告知孩子日后如常上课
• 孩子离开后，提醒老师日后不要有针对性教学
• 但依然鼓励老师，认真教学没有错，错就错在抛、丢课本还给孩子
• 事后，信息家长说明情况，家长表示在忙，会稍后了解（估计也是要听孩子说什么）
• 信息副本传送学校行政处，下午，收到家长信息回馈，同样信息转发行政处
• 时间告一个段落，会多留意孩子和老师之间的关系
• 但让我深思：
• 事情的关键：究竟是情绪管理？还是沟通问题？还是态度问题？

共勉

PBPPP替换行政人员样本

PBPPP

每个学年都有更换行政或老师的情况和需要。在此分享更换老师或行政后的PBPPP会议样本供大家参考。点击即可下载使用。Bersama sama ini disertakan template/ contoh minit mesyuarat perubahan pegawai penilai untuk urusan PBPPP untuk digunasama semua.

 

采集班级个别科目的信息

    每一个科目都有各自的难处，以及相对的处理方法的。

    但，集思广益。与其个别（透过谷歌表格）提交上来后，还要整理，之后再进行分享的话，相信对于改名老师来说，是很痛苦的。

    然而，要是可以将每个班级的科目，或者每个科目的每个班级遇见的难题都直接采集的话，一并采集解决方案的情况下，会不会让我们比较容易互相学习呢？

举例：

    学校A是小型学校。1个年级1班。这样的话，最好的采集方式就是透过一个包含全部科目的采集。

    学校B是大型学校。每个年级有5班。这样的话，最好的采集方式是透过科目来采集全部信息。

问：这两者之间，究竟有什么不同呢？

答案很明显：

        小型学校，需要的是整体班级的学习问题的考察。大型学校需要的是，让科任老师有效教导所执教的科目即可。因为在大型学校中，年轻/资历尚浅的老师需要尽快学习多一些资深的教学窍门。

小小说明和分享。希望有助于大家。

学生课堂评估/学习进度记录

学生课堂评估/学习进度表格样本即日起将透过学生课堂评估/学习进度记录专页传递。特此告知。（日后所有更新将在专页处理）

         俗称rekod perkembangan murid (以前称为rekod transit)的东西。信息工艺TMK的部分，在年级> 科目里面。

        话不多说，好了的档案，链接将自动激活备用。（切勿联系编者要求编辑权限，点击File > download即可）植入学生名字后，即可打印使用。这里提供的都是华小版的格式。希望可以帮到大家。

       谢谢 （网页将逐步更新）

1年级

• 1年级华语
• 1年级国语
• 1年级英语
• 1年级数学
• 1年级科学
• 1年级科学TMK记录表格 新
• 1年级音乐
• 1年级道德
• 1年级体健 （新设计减少了2个页面）
• 1年级美术 完成版面改良

2年级

• 2年级华语
• 2年级国语
• 2年级英语
• 2年级数学
• 2年级科学
• 2年级音乐
• 2年级道德
• 2年级体健
• 2年级美术

3年级 Tahun 3

• 3年级华语
• 3年级国语 Bahasa Melayu Tahun 3
• 3年级英语 Bahasa Inggeris Tahun 3
• 3年级数学
• 3年级科学 完成版面改良，简化工作
• 3年级科学TMK记录表格 新
• 3年级音乐 Pendidikan Muzik Tahun 3
• 3年级道德
• 3年级体健 Pend. Jasmani & Kesihatan Tahun 3
• 3年级美术 Pend. Seni Visual Tahun 3 版面更新

4年级 Tahun 4

• 4年级华语
• 4年级国语 Bahasa Melayu Tahun 4
• 4年级英语 Bahasa Inggeris Tahun 4
• 4年级数学
• 4年级科学
• 4年级音乐Pendidikan Muzik Tahun 4
• 4年级道德
• 4年级体健 Pend. Jasmani & Kesihatan Tahun 4 
• 4年级美术 Pend. Seni Visual Tahun 4 
• 4年级设计 
• 4年级历史 有更新版面

5年级 Tahun 5

• 5年级华语
• 5年级国语 Bahasa Melayu Tahun 5
• 5年级英语 Bahasa Inggeris Tahun 5
• 5年级数学
• 5年级科学
• 5年级音乐
• 5年级道德
• 5年级体健 Pendidikan Jasmani & Kesihatan Tahun 5
• 5年级美术 Pend. Seni Visual Tahun 5
• 5年级设计
• 5年级历史

6年级 Tahun 6

• 6年级华语
• 6年级国语 Bahasa Melayu Tahun 6
• 6年级英语 Bahasa Inggeris Tahun 6
• 6年级数学
• 6年级科学
• 6年级音乐
• 6年级道德
• 6年级体健 Pendidikan Jasmani & Kesihatan Tahun 6
• 6年级美术 Pend. Seni Visual Tahun 6
• 6年级设计
• 6年级历史

备注：所有课程内容说明采用BPK提供的版本。

详情点击：学生课堂评估记录跳板

怎样善用自我评估-1年级体育和健康教育-体育部分

1年级或其他年级的体育都好，相信有学生需要透过活动进行，让老师加以确认后才得以评估的部分。这些部分，就可以善用整理好的1年级体育和健康教育学习记录中的事项，进行一项结合check list的表格，让孩子们或同侪们，进行自我评估的工作了。

        在某种程度上，因为孩童们的心理特质的情况下，欺骗的情况不会太多。而且也方便老师们分组进行。来，我们下面实际讨论实际运作情况：

1. 老师善用1年级体育和健康教学习记录表格。
2. 从表格中的表现水平，拷贝粘贴在一份可由学生或在班级保存保管的地方。
3. 每每要进行户外活动，体育活动的时候，特别是在某些技能方面，就派发给孩子们。
4. 让孩子们两个两个或更多的进行分组。
5. 老师说明要进行的活动以及要使用的评估页面。
6. 老师讲解活动需要、进行方法、安全措施以及评估的层次。
7. 学生2人一组，进行活动，然后自我或对于组员进行同侪评估。
8. 老师收取评估表格，然后跟进后续行动。

小小努力。共勉。盼望有助于大家。

上帝爱你也爱我。