一套制服的纠结

教练：孩子们，大家训练了一段时间，是时候报名参加晋级的赛事了。参加赛事就需要需要一套制服。

学生：爸爸妈妈，教练说要参加晋级比赛了。需要购买一套制服准备参赛了。

家长：不需要购买制服了。毕竟都不是认真的。

教练：应该购买制服，认真准备应付升级考试。

校长/副校长：家长应该购买制服的。

学生：都不是我们决定的。要不要购买也不是我们说了算。

最后的结果？

要家协购买给学生参加比赛吗？

还是要和家长协商由家长添购给孩子？

家长愿意省吃省用添购制服给孩子们准备考试升级吗？

很简单的问题，但却十分纠结。最后还说教练好像玩玩的。

要孩子回去吵吵嚷嚷要父母亲购买制服吗？家长又是否会愿意因此购买参赛的制服呢？

要家协帮忙准备参赛的制服吗？家协的理事们又是否觉得实际或需要？站在其他家长与学生的立场来说，又是否会觉得妥当呢？

站在教练的角度来说，要是学生家长一直都不配合，不愿意购买制服参加晋级比赛的话，又是否会给教练带来什么负面影响呢？

站在学校来说，是不是就什么都丢给教练自己去和学生家长沟通就好了呢？还能做些什么吗？

总的来说，是一个循环：家长不愿意购买制服，没法参加晋级赛事，外人看不见结果，怀疑教练没有用心教导，更没有心志要继续参加，结果参加的人更少了。

还是换个角度：家长愿意购买制服，愿意参加晋级赛事，大家看见结果，鼓舞大家的士气，更多人参加。

看官们看见两个循环的共同点吗？都是家长需要配合购买参赛的制服。那，试问：校方还可以怎样帮忙教练呢？校方又还可以怎样做才能鼓励家长配合呢？还是：家协给予少许的津贴？这会不会是双赢的方法呢？

我想可能的。

为什么说是可能，可以考虑，值得考虑和探讨的呢？

1. 家长们都有缴付家教协会的会员费年捐。
2. 家教协会不应该完全负责每一个参赛孩子的制服。但可以考虑补贴少许给需要购买制服的家长。毕竟不是每一个家长都有能力购买制服的。一方面也顾及家长们的尊严，一方面也让孩子们可以有制服参加晋级赛（制服毕竟也不是每年需要购买的，其实也不是大问题，毕竟是津贴部分而不是完全津贴）
3. 家教协会的钱，不是应该用在孩子们的身上吗？
4. 对于那些说：这是家长的责任，没有钱就不要参加或晋级的说法。笔者就非常不认同了。不是每一个家长伙家庭都是过得去的。每个家庭有不同的情况和挑战。

只要校长或副校长还是老师们透过家协提出来，会不会就此可以看见从负面的循环，改变到好的循环呢？这个是值得考虑和讨论的折衷方法。

        不完全津贴（除非孩子家境真的不行，但却很有心志要参加）一方面真的是顾及了家长的尊严，也让家长体会到人间有爱的实际援助，也让家长看见，家教协会也是有心志在栽培孩子们成长上的努力。

        协助栽培孩子，不也是家教协会的其中一个功能吗？

共勉。

综合评估的力量

历年来，多少考试/评估都是书面评估的。不是吗？这样的评估形式，对于很多考生来说，不仅不公平，更是扼杀了多少人的能力的评估，至于有没有错误评估，这个是另外一个值得探讨的事项。

        有鉴于此，基于教育部近日发放消息表示学校高年组即将恢复评估的做法，个人觉得、希望有以下的因素、改变：

1. 不要单单依赖书面评估的结果。
2. 多方面结合，但比例比重要均匀恰当，做到即公平，又有效正确评估孩子们的学习进度。
3. 让考生可以透过，书写，口头回答，甚至是动手处理的回应，来处理各技能需要的评估。

但，这么理想的做法、综合评估，基本上，没有幕后资源与强大支援和协调，几乎是不可能的做法。试问，怎样才可以做到真正的校本评估呢？

个人来看，有以下几点是必须留意的：

        语文科：语文科讲究听说读写，单单是这个方面，就需要至少2种评估模式。听和说/写的评估，以及读和说/写的评估。（有没有一种很熟悉的感觉呢？）

        数理科（数学和科学）：建议透过跳出单单依靠书写的方式进行评估，但可以透过活动的完成，例如设计试验、以及完成某统计或运算的工作，借此展示所掌握的能力。也许，历史科目或美术可以这样完成。

        非数理科、非语文课：平日观察以及自我评估的量表完成。例子：健康教育、体育活动、音乐活动等。

无论如何，这不是一朝一夕的改变。除了前线老师的努力，别忘记幕后需要多么庞大的后援方才可以成功。

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周会记录-善用部落格、网页

几乎每一所学校有周会。每个星期的周会，通常都会要求负责老师直接将周会摘要记录在周会摘要记录簿里面，一方面作为日后的记录参考，另一方面也方便审查所传达的消息。然而，这样的需要已不符合事宜了。怎么说？

        周会记录，基本上是将学校即将发生的事情，以及要老师们、特别是孩子们与家长们留意的事情。一些学校行政管理层或许表示，既然学校即将派发或传送通告或信息通知，所以周会摘要就不必公开处理。但既然如此，还要周会记录来做什么呢？

        有鉴于此，个人建议，将周会记录也公开处理。简明扼要。一来可以方便搜索，二来可以建立长久的记录，而周会摘要这些简单的事情呢，就不再建议记录在周会记录簿子里面，而是记录在网页或部落格了。

解答时间：

问：倘若该老师缺席，试问该老师怎样准备周会摘要呢？

答：老师都缺席了，同样不能解决周会摘要记录簿的事情啊。

问：倘若老师缺席，那么老师是否可以处理好网页版的周会摘要呢？

答：老师都因故缺席了，还要同样老师处理网页版的周会摘要，会不会过分了点呢？

问：网页版的周会摘要，岂不是有修改的余地吗？这样或许不是很真实也。

答：人非圣贤，难道记录在周会记录簿的摘要就没有修改吗？最重要大家如实记录就好。

问：那么周会摘要网络版，要架设在哪里呢？

答：笔者个人建议，直接添加在学校部落格或网页里面最好。为什么建议使用部落格呢？就是因为可以添加标签，方便搜索，分类以及归类。

问：要是老师们都已经在投诉有很多文书工作了，试问这不也是为难老师吗？

答：这个论调，是不是使用周会记录簿就不为难老师们了？如果学校有指定的老师负责，特别是一些节数较少的老师，例如GDM或GPM处理的话，或许会更为恰当。也不是不可以的。

问：这样会不会引发不公平的事情？

答：GDM和GPM，甚至是每一个教师的服务指令里头，有一行清楚列明 mematuhi arahan kerja Ketua Jabatan。如果一个星期31节课的和一个星期16节课的老师同样得负责周会摘要，那还谈什么公平？不是吗？当然，这里好玩的地方就是：Ketua Jabatan打算如何安排这工作啦。哈哈哈

问：怎样让消息更为广传？
答：基本上，每一个学生都会有谷歌课室的，不是吗？就将链接设置在谷歌课室里面即可。再不是，就是善用Google Site，将周会记录链接直接植入里面即可。Google Site也是那些官员说要的啦，都是额外的东西，特别是对于那些已经有网页的学校来说。

问：为什么不建议使用脸书呢？

答：脸书不方便搜索啊。要找出来或设置标签也不容易。当然，可以在脸书那边加上周会摘要的链接，就很方便了。

问：怎么将学校弄到好像不是学校了？

答：恭喜你发出这问题，所以就考验学校的领导人，怎样将这事情办得更好。

备注：以上说明仅供参考。建议各位行政人员妥善考虑清楚执行方案后才执行。因为要面对广大群众的是学校全体教职员哦。

各司其职

很多学校的领导人，特别是刚到来的领导人，忘记了，每一个担任任何职位的人，有时候，因为各种原因而选择了掩饰自己的不足，无论是在能力上，技巧上，还是执行上，都或许因为害怕被别人指摘而未能如实让外人（特别是新来的行政组）充分了解到。

        一些新来的行政层，在尚未了解学校的运作情况下，就希望可以大幅度提升。这样的做法，未免操之过急。最好的方法，是透过沟通了解，逐步提升。这不是温水煮青蛙，而是一步步来的提升。任何的改变，最强大的，也是最微弱的一个环节，就是人类这个环节。

        当我们不断呼吁各司其职的时候，行政层又是否可以提供老师们在各司其职所需要的技巧，能力与执行力上的支援呢？打个比方，学校需要进行一些涉及学生的问卷回馈，学校行政人员如何拉拢各种现有或未有的资源，让这个问卷，能全方位的发放，广传，让所有学生与家长都可以清楚知道发生的事情？

        再者，行政人员又是否可以好好跟进引导问卷的设计？当然， 行政人员也有行政人员需要忙碌处理的事项，但是不是跟进，提供一些方向或指引，确实可以简化许多老师们在设计中面对的问题，而最实际的办法就是：透过适当的提问。例如：除了这样之外，还有更好的，更容易的，更方便的做法吗？又或者：事情有遇见什么问题吗？有什么建议或办法吗？

        不是说要敷衍行事，但若行政未能有效跟进的时候，就或许会发生各种奇怪的，各自为政的现象了。

        对于新上任的行政来说，或许有很多事情，一下子整理不来，但凡事都有起头，凡事都需要有一个系统性的指导。所以，感恩，现在的社交媒体的发达，群组的建立，人脉网的建立，确实可以简化许多的问题。

        总而言之，任何职位，都需要大家站在各自的岗位上，各司其职。然而，《圣经 腓立比书2章4节》也清楚提醒我们：
腓立比書2:4 各人不要單顧自己的事，也要顧別人的事。这不是叫我们成为一个八卦的人，但这确实让我们深深思考，如果各人只是顾着自己的事情，迟早就会出现各自为政的乱象。反之，要是人们可以明白，我们即各司其职，也顾及别人的事情的时候，整件事情的演变，将成为（不是每一个人的烦恼）大家一起努力做好的事情。

        举例：即便教学视察通常是校长于第一副校长的事情，但要是校长与第一副校长的景愿一致，让其他校内需要处理教学视察的科目主任以及副校长们有个更好的视察结构，整个事情的进行方法，进行架构都非常不一样了。

        当然，这些小小的改变，都需要一些时间来逐步架构建设。时间点，技术上，思维与行为的改变将是这些转变的关键，是所有行政人员不得不留意的事情。

共勉

上帝爱你也爱我。

流程的重要性

每一项工作，特别是行政管理，以及涉及老师们的工作，都要有系统的执行好来。最主要的目的，不是为了简化行政管理，而是达到简化老师们的工作。其实，这双赢的政策，是利人利己的好想法。

        老师们不是工蚁，老师们需要行政人员明白和提供足够的支援与资源，以便可以顺利执行需要执行的工作。那么挑战就在于：学校行政组是否有足够的执行能力executive capacity来处理这些挑战？

        当学校工作越来越多的时候，致力简化、整合和优化需要完成的工作，必须是每一个学校行政人员的首要目标。

        科技必须被善用，平台必须发挥最高的效能，流程必须简化、优化和整合。重覆性质高的工作必须尽量自动化处理掉而不是耗费老师们或行政人员的时间或精神。

        再次呼吁所有的教育工作者，无论职位高低，必须通力合作，将需要完成的工作，每一项都尽量仔细研究，务必尽量熟悉各项需要处理的工作，进而达到建设完善的工作流程，缔造双赢的工作氛围。

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TEMPLATE KIRAAN DATA PBD 2021 UNTUK PLAN 2022

Klik untuk buka template.

Fail > make a copy atau download

Copy dan paste semua data dari template semua kelas itu dalam. 

Saya sediakan 300 orang untuk Tahun 1 hingga Tahun 3 masing-masing.

Analisis ada pada lajur mulai 306.(tatal ke bawah sahaja untuk nampak analisis itu)

Data matematik terus ambil dari graf la....tak perlu copy paste di template kiraan ini la....

Semoga ini dapat membantu kawan-kawan kita. 
Terima kasih atas kawan yang muat naik ke dalam page ini. 

一页式的网页处理

你还记得吗？

1. 好久以前，我们依赖文件传递、阅览、签署、影印和分派。
2. 不就，我们采用磁盘、光盘、优盘处理各种文件，在不同的电脑开启，处理和关闭档案。
3. 之后，我们开始采用内部局域网（LAN）来共享文件
4. 后来，我们转换成为电邮处理。突破了地理和时间的限制。
5. 之后，我们转换成为谷歌课室处理各种文件，包括要老师们提交。还记得大家一窝蜂认为这就是目前的办事方式吗？

但，如果大家稍微思考，以上的办事方法，是否是最好的办事方法呢？如果是，是否代表就没有更好的方法呢？如果不是，请问还有什么更好的方法呢？

        基本上，我们教育工作有三个阶层的团队。年资较深的，在科技的运用和接纳度是比较低的。中间层的，一方面会有一点厌倦，但一方面又希望科技真的可以减轻我们的负担。其中，年资较浅的，对科技的拥抱确实十分密切的。要如何在三个阶层之间取得平衡，是我们行政和管理必须留意关注的。

        是的，笔者提倡的是云端共享和处理的工作方式。这不是新颖的方式，但关键在于，如何让老中青的三个阶层教育工作者可以顺畅善用这些科技的便利，完成需要完成的工作，进而打造一个减低压力的工作氛围呢？

        使用优盘工作的时代已经过去，何苦要老师们在不同电脑开启同样的档案处理相同的工作呢？

        要是使用电邮工作的话，即未能直接开启档案处理，也是没有什么意义。所以行政管理从思维上必须要明白，电邮已经变成工作中其中一项通知工具而已，任何要处理的文件必须是透过文件的链接来处理而不是在电邮里互相传送文件了。这个工作方式已经不再适用了。

        那采用谷歌课室处理文件的话呢？又有什么问题呢？采用谷歌课室处理文件，是需要老师们提交所要处理的文件的。这样的工作方式，确实让老师们增加不少的工作压力，对于纾解老师们工作压力没有多大的帮助，忘记提交=被提名提醒=压力的来源。

        笔者举例我们目前都需要使用的PBD，课堂评估的记录。一些学校采用电脑公司提供的系统，不是不好，也不是不可以。但面对县教育局或州教育局不明缘由的官员的时候，就很难解说为什么采用学术司以外的版本了。（别忘记还要缴付费用呢）。

        一些学校采用局域网（local area network, LAN）的方式处理，就是在没有网络的时候，也可以透过这样的设计，（在最严重或要求最高峰时候）达到让老师们在学校的时候，不同的电脑，但可以做到同一个班级但不同科目的输入与储存的目的。这个方法，尤其适合在网络信号欠佳的学校布置。采用这个方法的学校，尤其要留意是否有设置档案自动备份的设计。免得一部电脑报销，其他人全部欲哭无泪。

        有的学校，则透过谷歌课室进行分享。有的学校直接whatsapp / telegram传送给老师们。笔者比较痛恨的是这个方法。这是最不科学，也最不实际的操作方法。

        来到了最后一个方法：那就是云端档案。但，在继续分享之前，或许需要解答一些疑问。

云端输入，安全吗？必须要看设置的限制。

有办法记录或监督云端输入吗？有的。

解答了上面两个主要疑问后，剩下的就是怎样设置和架构云端的课堂评估档案了。

1. 首先，架构一个网页或部落格。面子书的专业也可以。但不建议啦，毕竟太敏感了。
2. 然后，将需要处理的档案，好好命名再上载到云端。
3. 将云端上的档案设置好，然后即可复制以及共享。

小小的改变，就可以大大方便老师们在任何地点都可以随时输入和整理资料，老师们的工作压力就大大减轻了。老师们可以顺顺利利输入资料，检查资料，甚至分析资料的话，试问，是不是皆大欢喜呢？

        改变不必特别厉害或张扬，但一步一脚印。学校老师们是有眼睛看的。大家加油。