能不能这样做？

早前的历史课分享中，由于部分内容需要使用电脑或手机。基于学校电脑室需要编排或配合不到的话（1个电脑室，但至少要服务4到6年级学生的历史课就够好玩了），那么能不能让老师们允许孩子们带手机或个别器材到学校来学习和使用呢？

        我个人觉得是可以的。

        进行活动前，先告知行政人员。表明，孩子们早上到校就直接将手机交给在班级面前收取手机和器材的老师保管直至有关的课堂。老师当然有责任好好保管孩子们的手机和器材啦。

        上课时候，课堂老师将手机和器材带进班上，孩子们聆听老师的指示。清楚了什么可行什么不可行之后，派发手机或器材。

         将需要的网页的二维码展示或分享在群组中。孩子们直接开始使用手机或器材习作。

         课堂结束前5到10分钟，总结然后收取孩子们的手机或器材。除非是最后一堂课，那就另当别论。

        别说什么这个行不通，那个行不通的。什么都行不通的话，大不了剪剪贴贴的也不是不可以。但都什么年代了，除非网络信号有问题，不然为什么不可以呢？

        学生手机安全？当然是课堂老师的责任啦。不然还有谁的责任呢？

问：家长是否会赞同？

答：负责老师必须通过班主任，清楚表达有关的需要。

问：要是班主任保管的话，会不会更好呢？

答：倘若是班主任负责有关科目，是的。否则，班主任不必因此负责。班主任责任够多的了。

问：家长会不会觉得莫名其妙？没有器材或手机的学生呢？

答：清晰的沟通很重要。没有手机或器材的孩子，一般上不会很多。低年组的话，就不鼓励也不需要。高年组的话，就建议可以共用。当然要留意防疫SOP啦。（其实都大解放了，连肢体距离都已经改变了）

问：会不会有家长反对？

答：即便有，是否因此限制孩子们的学习呢？

问：如果学生事务组不允许呢？

答：这个是学习的过程，负责老师要自己负责，和学生事务组员协谈好就可以了。

问：教育部这方面的指南怎么说？

答：依据教育部的指南的话，只可以携带可以上网但不能打电话的平板电脑前来。手机免谈。但大多家长或许会购买手机而不是平板电脑给孩子们学习。

问：手机的荧幕那么小....

答：孩子们在家里不也是使用手机吗？

问：这些东西，学校没有提供的吗？

答：没有多少学校有能力提供全校学生有个别平板或个别电脑的学校。

问：为什么不使用精明课室概念呢？

答：完整的精明课室，也是学生有个别的器材的，而不是一块智能白板在前面就算了。

问：这样的最大好处是什么？

答：不必使用学校网络。每个人可以拥有自己的学习工具和平台。每个人可以直接开始习作。

问：为什么不要求孩子们直接在练习簿子里面贴上有州徽州旗的习作呢？

答：如果只是贴上习作的话，那么怎么让孩子们体会21世纪的学习呢？

问：可以在学校充电然后才带回家吗？

答：应该训练孩子们在家里充好电才带来学校

问：要是真的有部分家长不允许孩子们携带手机前来的话？

答：两个选择：1，共用，2，轮流借用学校课室里的电脑（若有的话）

问：这个方法，似乎不适用于网络信号欠佳的学校。

答：既然网络信号欠佳，那就别考虑这个执行方法。各校情况不同，必须留意任何编排的合宜性与可行性。

6年级历史的课堂--学生的课业建议

备注：所有分享的课业建议，请别电邮编者索取副本。直接点击File > download 即可拥有一份属于您自己的副本。一切索取副本电邮，恕不受理。谢谢。

        要有好玩的课业建议，教师当然得先了解历史课的内容编排与目的。之后就可以设计适合学生完成的课业了。一般上，视学生人数多寡，之后即可在时间点上，以及内容程度与水平上，还有进行的方式以及评估的方式开始设计课业。嘿嘿嘿，这里就与大家分享一些小小的技巧了。

那，在开始之前，让我们先了解6年级历史课本的每一个单元大纲，这样就可以让大家看见更好的编排和方向。笔者也在单元大纲下，置入了一些可以执行的课堂作业，让老师们可以参考

单元1：马来西亚的成立

课业建议：采用时间轴处理马来西亚的成立的过程。亦可采用鱼骨图处理事情的演进经过。贴士：留意那10件事情即可。

建议视频：

国父东姑阿都拉曼鲜为人知的一段历史 

单元2：马来西亚的州属

课业建议1：学生在列表中填写各州的统治者名称、州属首府。

课业建议2：学生分组活动，不同学生的组别，依照链接找到的资料，整理出每一个州属的名字起源、州旗、州歌、州徽的资料然后和大家分享。（点击这里参考笔者早前整理的资料）每个组别负责不同的州属即可。或者和下面的活动结合起来，视乎孩子们的能力。

活动建议3： 学生分组，然后抽签，并尝试完成州旗或州徽的拼图活动。之后指导其他组别完成自己负责的州旗和州徽的拼图活动。（由学生自己先尝试完成自己得到的拼图后，再尝试指导别人完成自己已经熟悉的拼图，就达到了同侪教导同侪的学习过程，学习和吸收会更加容易。）

制作拼图平台：https://im-a-puzzle.com/make-puzzle

州旗拼图系列：

1. 玻璃市州旗拼图
2. 吉打州旗拼图
3. 槟城州旗拼图
4. 霹雳州旗拼图
5. 雪兰莪州旗拼图
6. 森美兰州旗拼图
7. 马六甲州旗拼图
8. 柔佛州旗拼图
9. 彭亨州旗拼图
10. 吉兰丹州旗拼图
11. 登嘉楼州旗拼图
12. 砂拉越州旗拼图
13. 沙巴州旗拼图
14. 联邦直辖区旗拼图
15. 吉隆坡联邦直辖区旗拼图
16. 布城联邦直辖区旗拼图
17. 纳闽联邦直辖区旗拼图

州徽拼图系列：

1. 玻璃市州徽拼图 
2. 吉打州徽拼图
3. 槟城州徽拼图
4. 霹雳州徽拼图
5. 雪兰莪州徽拼图
6. 森美兰州徽拼图
7. 马六甲州徽拼图
8. 柔佛州徽拼图
9. 彭亨州徽拼图
10. 吉兰丹州徽拼图
11. 登嘉楼州徽拼图
12. 砂拉越州徽拼图
13. 沙巴州徽拼图
14. 布城直辖区区徽
15. 吉隆坡直辖区区徽
16. 纳闽直辖区区徽

补充：如果组别里面有较多的孩子，分配，2个负责学习州歌，2个负责学习拼凑州徽，2个负责拼凑州旗，2个负责州徽的意义，2个负责州旗的意义。时间到，就更换在组别里面的每个人的角色。

单元3：国家原则

课业建议1 ：因果轴或鱼骨图，就针对经济地位的落差，居住区的分化，以及政治理念的不同编制鱼骨图。

课业建议2： 师生讨论，特别藉着各种时事和学生讨论生活中实践国家原则的种种例子，借此带出国家原则的功能：塑造有宗教信仰的社会、塑造富有爱国精神的社会、培养尊重法制的态度、巩固社会团结、贯彻道德价值观、塑造有高尚情操的社会。

单元4：马来西亚的族群

课业建议：学生分组后，与单元5、6结合进行，然后整理好，当做是展示单位，透过Gallery Walk进行讲解和讨论。一举三得。这里的课本介绍了13个族群，但建议划分为主要族群即可。

单元5：宗教与信仰

课业建议：与单元4、6结合进行。

单元6：马来西亚的节庆

课业建议：与单元4、5结合进行。

点击结合单元4到单元6的大图表范例。

单元7：国家领袖 

执行建议：

1. 老师和孩子们讨论要学习的模式：要分开了解，还是整体了解。全面了解的话，建议使用课业样本1，个别和专注了解建议使用课业2。
2. 学生可以抽签决定要研究的国家领袖生平事迹。之后进行猜谜语游戏。
3. 目前课本有9任首相可以参考执行。在生平事迹中，建议加上他们各自的政绩，但必须留意不涉及政党之类的。

课业样本1：整理了解每一任首相的课业建议

课业样本2：专注了解和研究单一个首相的课业建议，方便呈堂或报告或分享的课业建议

单元8：马来西亚的经济发展 （创建中）

课业建议：透过以前和现在甚至是未来的对比，了解马来西亚的经济发展活动。目前有4个主要经济活动。

单元9：体坛成就

课业建议1：与其死背那些已经过去的成就或者体育名将（一些早已不在人间的名将，即便知道也没有什么人文价值），倒不如分享他们全力以赴的精神和心得。特别是在赛事中或他们的自传中得到的事迹。自传类型的电影尤其适合。

视频样本1：

从五届汤杯冠军到如今的奥运奖牌，大马羽球队这些年都经历了什么？

课业建议2：透过辩论探讨举办国际赛事是否可以促进国家发展。

正方：举办国际体育赛事能促进国家发展。

反方：举办国际体育赛事不能促进国家发展。

点击阅览辩论论点样本

课业建议3：透过角色分配，全班同学以及研究模拟举办国际赛事的准备工作以及对国家和人民的影响。与辩论的方法有点相似，异曲同工的做法。点击阅览角色以及角色的立场

课业建议4：学生找出各种可以供公众参考的资料来源：网站，报刊、媒体等信息来源，然后透过平台提交分享。班上同学讨论所汇集的消息来源。

单元10：马来西亚的国际关系

课业建议：组织的成立背景、宗旨。马来西亚在区域组织以及国际组织的角色、好处以及贡献。

视频建议：揭秘马来西亚鲜为人知的外交历史故事

解答马来西亚和以色列没有邦交的视频建议：

马来西亚护照背后的神秘故事

课业建议：点击马来西亚国际关系组织列表（学生版）

2个学习APP的比较

        各位健康，今天我们将针对两个相当流行的学习APP进行对比。今天要对比的两个学习APP就是Flipgrid以及Padlet了。

我们将从几个方向进行比较：

价钱：Flipgrid: 完全免费 。Padlet: 有三个价位。免费，中等，以及高级用户。中等和高级用户需要付费。

容量：Flipgrid: 没有容量限制。Padlet: 有容量限制。不同价位不同容量限制。

功能：Flipgrid: 功能较少。基本的有录音，录影，上载链接等。Padlet: 功能非常多。甚至连GPS都可以直接传送。

方便使用：Flipgrid: 手机版开启时候相当快速。电脑版登入有点缓慢。Padlet: 手机版开启时候比较缓慢。电脑版登入的话，相当流畅。

        有鉴于此，个人会建议：如果愿意付费的话，建议采用padlet. 否则，建议采用Flipgrid会更好。

        Flipgrid呢，确实由微软公司拥有。但另外一个，也是我个人比较重视的功能来说呢，就是Flipgrid拥有Padlet所没有的功能，那就是immersive reader，也就是说，Flipgrid里，即便是手机版的APP也是可以直接启用immersive reader, 可以直接将老师的指示念出来，这个功能呢，就可以让笔者大大鼓励老师们采用这个而不是采用padlet的APP了。

        但，若学校有经费的话，或者面对十分有创意的孩子们，那padlet确实会是更好的选择。

        有人问，怎么忽然在这个时候进行学习APP的比较呢？是这样的。

        话说有学校涉及那个英语的Remedial Instructions计划，所以那些官员也很可爱的说，希望可以在正规英语课之余，也进行英语的辅导班活动（RI）, 但任何有实际教学经验的老师都可以清楚知道，若非采用同样内容，但程度不同的学习材料的话，绝非可以顺利和真正在正课时间上有效进行任何差异教学。

        所以，今天笔者就在上个星期的假期中，认真思考和比较了这连个平台后，想了想，何不透过善用行政的职权和便利，将想法化为行动呢？

        笔者的想法很简单，现将与大家分享，方便大家作为思考和参考的方向：

1. 确认各参与RI计划的学生和老师。
2. 对于老师，给予适当的培训。让老师适当的了解和有基本的掌握能力使用有关的APP。（别期待每一个老师都会自己去发掘更适当的APP，因为年龄层，因为年资，因为工作经验以及兴趣不同等外在因素，不是每一个老师都会这样处理或有能力掌握的）
3. 了解和确认每一个参与RI的学生是否有各自的器材。
4. 确认了学生名单和有没有器材后，就安排时间让孩子们携带自己的器材前来直接安装APP在他们的器材中备用。所谓的备用，就是要开启APP就可以直接使用而不需要继续setup等。
5. 培训孩子们可以直接透过那些APP进行回馈。
6. 在APP中，逐步加入即可以培训全班学生的内容，也可以培训个别学生的材料中。希望可以达到一个提升整体能力的目标和方向

        当这些事情都到位了，只需要在适当的时候，将适当的内容，透过APP传送到孩子们手中的时候，孩子们可以直接在APP里面回应的话，wow, 肯定的是：孩子们的掌握能力是可以有所提升的。

        我们当老师的，虽然会希望更多孩子可以有所学习。但别忘记，不是每一个孩子需要RI，也不是每一个孩子愿意多学一点。所以，要是可以将Flipgrid的那个课堂，让孩子们决定是否要参与的话，会更完善的。

        笔者会选择Flipgrid的另外一个原因就是：可以加上其他的老师或负责人来一起处理而不是孤军作战。这个是PADLET所做不到的。

        当然，要是有遇到更适合的队友的话，效果肯定是事半功倍的。

这个想法，确实是打破了以往的办事方法。但再不突破现有的限制的话，就不能支援老师们了。老师们觉得压力更大的话，就和行政减轻和协调老师们负担的景愿背道而驰了。

        小小分享，希望可以给大家带来更好的参考和思考方向。记得，如果行政认为自己是行政而不再理会老师们遇见的状况和挑战，日后没有人会愿意继续当老师的了。行政的功能就等同虚设。

共勉。上帝爱你也爱我。

6年级历史-州歌、州徽、州旗

点击链接开启6年级州旗、州歌、州徽历史文档即可。

文档内容：

州名、州旗、州歌、州徽

感激出版商：DBP Dewan Bahasa dan Pustaka Kuala Lumpur 2021 第29页提供的大部分资料

参考内容：https://zh.m.wikipedia.org/zh-my/%E9%A9%AC%E6%9D%A5%E8%A5%BF%E4%BA%9A%E6%97%97%E5%B8%9C%E5%88%97%E8%A1%A8

学校电脑的软件管理

学校电脑，既不是我们自己的，也不是大家的，因为发生事情后，大家也不会有人自动会挺身而出说自己就是负责人。可是肯定的是，大家确实就是电脑的用户和受益人。

        要有效管理学校电脑的软件，就要确定软件的安装档案，必须有一份备份在电脑当中，以便可以随时直接重新灌录、安装。

        一般上，很多人会习惯性将下载然后保存在Download文件夹里面。这个Download的文件夹，通常会在这个途径里面： C：用户/user > download 里面。这样的储存方法，不仅不安全，也很难在需要的时候找出来使用。

        所以，笔者建议这样的改进：在D硬盘中直接开启一个文件夹，然后将有关文件夹命名为Software，之后就将各种各样需要使用，或者日后需要重新灌录的软件，直接拷贝粘贴在里面备用就好。

        这样一来，任何学校电脑面对的软件问题，直接前去D硬盘，找出Software文件夹，开启然后直接点击有关软件的安装档案，即可直接重新开始灌录在电脑里面。

        当然，要是连这些基本的东西都懒得处理的话，就只好等电脑技术人员前来或透过远程支援来处理了。

        小小分享。当然，有的网络很强的学校或朋友就表示，根本不必这样做，只要上网重新下载即可。当然，网络好的话，根本不是问题。但网络不好的话，就很浪费时间了。

        希望对大家有少少帮助。

增加资源中心的藏书

资源中心，顾名思义，当然是要有书啦。但，请别局限在实体书本这个层面而已。我们下面是会分享一些让孩子们，家长或教师们都有机会参与的，但又可以提升资源中心藏书量的活动。

        举办捐赠书本活动：这个是很多学校或资源中心很喜欢进行的活动。但一般的捐赠活动，都需要孩子们在指定时间将书本交给负责老师。这样的进行方式已经过时了。

        笔者建议，与其这样，倒不如在一个方便人流经过的地方，准备可以让孩子们，教师们或家长们捐赠书本的容器。让有意捐赠书本的人士，直接将书本往容器内存放就是了。

至于是否要准备记录捐赠者的资料呢，笔者觉得是无所谓的，与其实行记录捐赠者的资料，倒不如要求或鼓励捐赠者直接在书本里面，稍微注明更好。

        另外一个做法就是，指定在每月的第X个星期进行捐赠书本活动。笔者个人比较喜欢的是：3X3X3的分配。就是1月到3月进行捐赠募集书本活动，4-6月进行编码，筛选的处理，以及6-9月的直接开放供孩子们借阅这个编排方法了。

        至于有读者可能问起，那么10月到12月呢？一般上，这几个月呢，资源中心将准备关闭或处理学生阅读数量，或者准备颁发阅读成就给孩子们的了（配合毕业证书，奖状，课外活动日进行，大家还记得吗？）10月到12月，当然，也可以是家长教师和学生第二次的捐赠书籍活动。

        小小的改变，却可能带来不一样的效果。别老是拘泥于之前的传统。共勉。

上帝爱你也爱我

学校资源中心的发展2

早前，与大家分享了学校资源中心的发展，（其实是汇集了星洲日报副刊组整理好的）内容涵盖了小学，中学以及高等学府的资源中心的功能与处理（点击这里浏览学校资源中心发展网页），今天我们来稍微了解可以怎样架构一个适合让小学生善用的资源中心。

        资源中心，顾名思义，当然是需要汇集各种资源的地点。但在网络普及的时代，怎样让资源中心发挥应有的功能呢？当中的关键人物，就是资源中心老师了。

        一般上，资源中心负责老师，在正常情况下，每周上课8节正课（如果学校没有缺老师的话），然后加上1节周会。意思就是，一般正常的情况下，资源中心老师1周会有9节课。

        但这并不代表资源中心老师就是闲着的。说真的，除了他们必须处理的8个主要档案、文件夹之外，还有一大堆的书籍，编码，借阅记录等文件是要处理的。所以，一般其他老师可千万别误解，资源老师会相对的空闲。要知道，一个老师得处理全校师生都使用的资源中心，会是多么的具有挑战性。

        言归正传，资源中心，首要条件就是要尽量汇集各种资源，让资源中心不会沉寂下来。所以，让我们来了解看看资源中心最需要的东西：

1. 资金
2. 藏书
3. 家具（特别是书橱，书架）
4. 必须的电灯和风扇，冷气加上抽风机的话，更好。
5. 除湿器（若有）
6. 世界地图（摊开来的那种，不是卷起来的，谁会去看呢？）
7. 互动屏幕或智能白板（若有）
8. 数台电脑或平板，方便学生上网
9. 各种报刊
10. 数码平台，如部落格或视频频道（是的，你真的需要这，不然怎样推广或引起孩子们的好奇心啊？）
11. 行政的支援：编订使用资源中心的时间（谁限制一定要在30分钟完成借阅的呢？）
12. 踏实有效的借阅系统和记录（没有这个的话，谈什么数据管理）
13. 最重要的：灵魂人物，资源中心负责老师以及学生。

稍微了解了资源中心各种重要资源后，下一步就是要思考怎样引起孩子们的好奇心了。这里，就非常考验负责老师和图书管理员们的智慧和能力了。

        笔者认为，最直接的方法，就是让孩子们去推广。让孩子们善用资源中心的平板或各种器材，将想推广的各种书籍，透过各种数码频道，推广出去。

        当然，这些数码频道，也是需要一定的宣传的。笔者个人经验就是：将资源中心的数码频道和学校本身经营的数码频道相结合起来，这是最完美的结合。资源中心毕竟是学校的一部分，不是独立运作的个体。

        一般上，小学的资源中心，主要是推广阅读习惯为主要目标，但推广阅读习惯却不可以成为资源中心唯一的功能与目标。

        即便读者觉得笔者贪心也罢，要是可以将资源中心成为校内外，无论线上或线下都可以被善用的一个平台，这对推广阅读或学习都有莫大的成效。

        举例：在科学周时候，资源中心就配合科学小组，积极推广各种和科学发现或有关的书籍或阅读，甚至是研究科学实验的书籍。

        同样，在语文周时期，资源中心亦可以推广各种和语文有关的特别书籍之类的。而在历史周期间，就可以推广各种有关历史新知的书籍了。    

        此外，适当的短期课程，例如编制笔记簿，制作子弹笔记，编写部落格，甚至是撰写生活日志，制作书签等小活动，都可以是资源中心考量的活动之一。

        但，你我都明白。这些种种的建议，都需要一些灵魂人物配合，最主要的，当然是学校的校长和副校长们，以及掌管整个资源中心的资源中心老师以及图书管理员了。

        今天，分享到这里，希望小小文章，可以给大家一些启发还是什么的。

与大家共勉。

上帝爱你也爱我。