刚刚读完了由霹雳教育局出版的Perancangan Strategik 2005-2010的读物，但是本身就是觉得因为有关的报告并不是自己想像中的完善而觉得有必要发表本身的意见。
有关的建议似乎就是将主要责任推卸在小学与学前教育工作者的身上，反观地方教育局扮演的角色不外是监督与提供建议(saranan)而已，可是所有进行的活动(例如外界探访团)却仍然必须经过有关方面的批准。这种作风究竟能够减轻目前面对的问题吗？
谈到有关资讯工艺运用的课题，有关的建议书似乎认为教师以及学生有必要掌握相当的资讯工艺。这是无可厚非的事实，但是提及有关的资讯工艺的用途方面，有关建议书除了建议建立互动(interactive)的学生学术/品行、学生借阅书本、学生通过有关的工艺获取知识等记录报告之外，似乎没有任何提及有关教师能够运用有关资讯工艺获得的好处。
有关建议书只是粗略说明有关电子学习即将成为霹雳州未来的趋势，可是霹雳州仍然没有任何实际减轻/提升各学校目前面对有关方面通讯的努力。宽频(broadband)仍然没有为学校提供相当的折扣/优惠。有关的宽频终端线路开放建议(last mile)仍然胎死腹中，目前仍然没有任何开放的希望。随着陆路通讯系统逐渐被无线通讯系统取代，有关的建议更加难以实行。
就往年霹雳州政府承诺赠送免费电子邮件注册于新生儿，可惜有关的举止究竟能够在通往霹雳成为先进州(霹雳州政府期待能够在2010年成为知识领导州)的方向中扮演着什么样的角色呢？有关的举止能够获得法律上的承认吗？有关的电子邮件能够成为收信人的代表吗？有关的电子邮件究竟会不会被滥用？有关的电子邮件究竟有没有任何生活上的便利？
有关教育局出版的建议也提及进行/掌握光学储存资料的意愿(第2页)，可惜有关意愿并没有在任何的建议环节中加以阐释。资讯工艺的掌握就代表光学储存的能力吗？反观其它的意愿可以在有关的环节(过份的格外注重在资讯能力的掌握、英语进行数理科教学、终身学习等)有让读者看见未来趋势的可能。
至于有关注重的部分，其解说甚至是有过于之前曾经吵吵嚷嚷的辅导班学生面对的难题。有关辅导班课题与累积性负学习成果(Cumulative deficit learning) 在整本建议书中仅仅占有不及两页的策划，当中最讽刺的就是有关辅导课程的策划竟然在排版上与土著学习策划以及回教徒学生掌握有关的信仰技能相等而让我觉得有关当局在这方面的努力依然没有落实当初坚持减少有关学生的人数。同样的，之前曾经闹得满城风雨的安全学校计划(Program Sekolah Selamat)似乎不再成为有关建议书的主要议题了。
再者，有关在2004年曾经进行的Kajian
Tindakan中的议论决定学校只是进行年度一份行为研究报告文献，然而有关的建议书竟然认为所有教师必须设计有关的行为研究工作！试问有关的建议是在什么情况下被推翻的？有关的建议是由谁决定可以推翻的？有关的建议究竟有没有获得任何的确认才加以通过实行？讽刺的是，学校至今，除了笔者曾在2004年代表学校前往有关的分享会而才能够获取(2本)有关的研究报告书刊(分别通过本身以及校长收取的)之外，以往(2004年之前)曾经进行的行为研究记录书刊，甚至是往年的书刊至今仍然没有任何踪影！
这种出尔反尔的言行，除了带来错误的讯息(有呈交研究报告，有知识；没研究报告，没知识)之外，更使人觉得有关的建议是因为有关方面面对计穷的危机导致采取有关的策略，务必让所有教师进行有关的“行为研究”，解决有关方面面对的问题之余，也间接提升了教育工作者的学识。试问，教育工作者面对的，究竟是学生的问题，还是解决有关方面的数据问题？
然而，有关的问题，或许会成为“有关方面”增派人手到学校进行协助的工作，从而破坏华校拥有的安宁！就现实而言，有关的研究究竟能够证明什么？有关的研究究竟能够带来什么样的进步？有关曾经进行的研究报告究竟储藏在哪里？身为“准研究学者”的我们，究竟如何能够获得有关储藏的研究进行比较，以免历史重演？种种的官僚作风，究竟助长了对程序重视的风气，还是抹煞了火热的心？
至于一直被视为国际语言的英语，如今在有关的建议书中竟然由日语、韩语、德语以及法语取代。英语以及华语似乎不比有关语文在各种(如资讯工艺、基因工程、生物科技、数码电子学、宇航工艺、纳米科技以及光学储存) 工艺中扮演的角色来得重要。可是有关的建议书却让读者明显感觉“有关当局十分重视英语教导数理”科目！
然而，目前当务之急就是衡量：
o 有关的计划即将为学校带来怎么样的冲击？
o 有关计划即将在怎么样的情形下执行？
o 有关计划究竟有没有任何的后遗症？
o 有关的计划即将/或许会面对的问题？
o 有关计划涉及的各个方面的资源以及运用？
o 学校目前的执行单位(AJK)有没有任何完成/达致有关计划的能力？
o 倘若没有能力，应该如何重组？
o 有关建议，除了由教育局进行监视工作之外，究竟有没有任何监视教育局进行的程序？例如建议书中谈及的资讯流传的流程(sistem penyampaian maklumat)，而有关教育局在开学后进行的会议才决定通知校方学生只需要参加运动(或学会)与制服团体单位就可以的延迟过错？导致校方必须重新进行行政以及执行上的编排？
o 有关的建议书似乎只是尽量提及针对学校与学生扮演的觉得，有关的建议评估表示(indikator)清楚表示我们没有任何的选择；反观针对“它们”的建议则是以semua program dilaksanakan一语带过。人方为刀俎，我方为鱼肉，无奈之外还是无奈。
o 在提及Paperless
Management的课题上，教师依然的维持有关fail panitia的档案记录。试问教师应该如何适应有关的指示？究竟应该整理文件形式的档案记录还是整理更新电子档案记录？
o 如何能够作前瞻性的计划，提前/达到更好的(非教学绩效)目标？如何免除他日一朝臣子一朝尘的作风？
我个人比较倾向在了解有关的计划后，事先衡量有关计划在实行后会带来的影响与改变。然而，我更注重的是在承接的工作上或许会面对的问题。
但愿，有关的Rancangan
Strategi是真的rancangan strategi而不是一时兴趣的rancangan strategi。
笔于霹雳2019雨天
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